Перспективный план по сенсорному развитию детей раннего возраста. Перспективный план по сенсорному воспитанию детей через дидактические игры

Государственное казённое учреждение Самарской области
«Чапаевский социально­реабилитационный центр для несовершеннолетних»
Перспективное планирование по сенсорному развитию детей
младшего дошкольного возраста
1­3 лет
Воспитатель: Башкатова О.И

г. Чапаевск
2015 г.
Пояснительная записка
Раннее детство – фундамент общего развития ребенка, стартовый
период всех человеческих начал. Именно в ранние годы закладываются
основы здоровья и интеллекта малыша.
Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в
значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от
того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет
является предметная игра. С детьми данного возраста проводятся игры­
занятия, в которых усвоение какого­либо материала протекает незаметно для
малышей, в практической деятельности. Следовательно, главное в этом
возрасте – обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного
восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение
представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине
окружающих предметов, положении в пространстве и т.п.
Цель: обогащение чувственного опыта детей раннего возраста,
формирование предпосылок для дальнейшего умственного развития.
Задачи:
создать условия для обогащения чувственного опыта, необходимого

для полноценного восприятия окружающего мира, и накопления
сенсорного опыта детей в ходе предметно­игровой деятельности
через игры с дидактическим материалом.
 формировать умения ориентироваться в различных свойствах
предметов (цвете, величине, форме, количестве, положении в
пространстве и пр.).


воспитывать первичные волевые черты характера в процессе
овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не
отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения,
стремиться к получению положительного результата и т.д.).
№
заня
тия
Тема занятия
Цели и задачи
ь
л
ю
и

,
ь
р
а
в
н
Я
I.
1. Пляшущие тени
2. Постучим, погремим
3. Круглое и квадратное
II.
1. День и ночь
2. Тук­Тук
3. Чудесный мешочек»
III.
1. Солнечный зайчик
2. Угадай по звуку
3. Угадай, что в ящичке
1. Развивать зрительные
ощущения, формировать
представления о свете и
темноте.
2. Развивать слуховое
внимание, восприятие на
слух звуков, которые
издают различные
предметы.
3. Развивать осязание;
учить ощупывать предметы.
1. Развивать зрительные
ощущения, формировать
представления о свете и
темноте.
2. Развивать слуховое
внимание.
3. Учить детей находить
предметы заданной формы
на ощупь.
1. Развивать зрительные
ощущения, формировать
представления о свете и
темноте.
2. Развивать слуховое
внимание; восприятие на
слух звуков, которые
издают различные звучащие
игрушки.
3. Развивать осязание;
учить ощупывать предметы
Оборудование
2. Различные
предметы и
материалы
(бумага,
полиэтиленов
ый пакет,
ложки,
палочки и
др.).
3. Коробка с
круглыми
отверстиями
для рук;
кубики и
шарики.
2. Кукла и
другие
игрушки.
3. Мешочек с
различными
геометрически
ми формами:
шарик, кубик,
конструктор и
т.д.
1. Зеркальце
2. Звучащие
игрушки
(погремушки,
свистульки,
пищалки,
колокольчики,
трещотки и
др.), ширма.
3. Коробка с
круглыми

отверстиями
для рук;
игрушки и
предметы
разной формы,
сделанные из
разных
материалов.
1. Настольная
лампа.
2. Петрушка;
музыкальные
инструменты
(барабан,
бубен,
металлофон,
пианино,
дудочка,
гармошка),
ширма.
3. Лейка,
воронка,
емкости
разного
объема
(банки, чашки,
бутылки и
др.), вода,
большой таз,
тряпки.
1.Фонарик
2. Барабан или
бубен.
3. Лед в
кубиках,
стакан.
IV.
1. Тени на стене
2. Веселый Петрушка
3. Переливание воды
т
с
у
г
в
а

,
ь
л
а
р
в
е
Ф
I.
1. Фонарик
2. Мишка и зайчик
3. Ледяное царство
1. Развивать зрительные
ощущения, формировать
представления о свете и
темноте.
2. Развивать слуховое
внимание; учить умению
быстро реагировать на звук
3. Развивать осязание:
знакомить со свойствами
жидкости.
1. Развивать зрительные
ощущения, формировать
представления о свете и
темноте.
2. Развивать слуховое
внимание, восприятие и
дифференциацию на слух
различного темпа звучания
музыкальных
инструментов.
3. Развивать осязание;
знакомить со свойствами
льда.
II.
1. Цветная вода
2. «Кто там?»
3. Прячем ручки
1. Знакомить детей с
цветами.
2. Развивать речевой слух.
3. Развивать осязание;
1.
Акварельные
краски,
кисточки,

пластиковые
стаканы, вода.
2. Игрушки:
кошка, собака,
птичка,
лошадка,
корова,
лягушка,
мышка,
курочка и
другие
животные;
картинки с их
изображениям
и.
3. Крупы и
бобовые
(гречка, рис,
горох и др.),
миска, совок,
маленькая
игрушка.
1. Пары
разноцветных
кубиков
(красные,
желтые,
синие,
зеленые).
3. Тесто,
пластилин,
глина
1. Кукла в
красном
платье,
мелкие
игрушки.
2. Картинки с
животными,
музыкальные
игрушки.
3. Вода разной
температуры,
ведерки или
миски.
знакомить со свойствами
различных круп.
1. Учить сравнивать цвета
по принципу «такой - не
такой», подбирать пары
одинаковых по цвету
предметов.
2. Развивать речевой слух;
учить различать на слух
голоса знакомых людей;
развивать слуховое
внимание.
3. Развивать осязание,
знакомить с различными
пластичными материалами
и их свойствами.
1. Учить находить красные
игрушки при выборе из
различных цветов.
2. Развивать речевой слух;
учить различать на слух
голоса животных; развивать
слуховое внимание.
3. Развивать осязание.
III.
1. Цветные кубики
2. «Кто позвал?»
3. Помяли, пощипали
IV.
1. Поможем кукле Кате
в красном платье, убрать
свои игрушки
2. Чей голосок?
3.Горячо­холодно

ь I.
р
б
я
т
н
е
с

,
т
р
а
М
1. Наряжаем кукол
2. Угадай предмет по
звуку
3. Пересыпание
II.
1. Разложи по
коробочкам
2. Найди такую же
коробочку
3. Игра «Что в коробке
лежит?».
1. Учить подбирать цвета
по принципу «такой - не
такой»; находить предмет
определенного цвета по
образцу; знакомить с
названиями цветов.
2. Развивать слуховые
дифференцировки,
слуховое внимание.
3. Научить пользоваться
ложкой пересыпая крупу из
одной емкости в другую
(зачерпнуть,
зафиксировать, перенести,
высыпать).
1. Учить находить предмет
определенного цвета по
образцу; закреплять знание
цветов.
2. Развивать слуховое
внимание
3. Привлекать внимание к
предметам, сделанным из
различных материалов
(дерево, бумага, материя,
полиэтилен, металл) для
ознакомления с их
свойствами,
манипулирования,
называния..
1. Куклы и
наборы
одежды к ним
(кофточки и
юбочки
(штанишки)
основных
цветов);
коробка.
2. Различные
предметы,
издающие
звуки:
свисток,
колокольчик,
барабан,
погремушка и
пр.
3. Две
баночки, одна
из них с
крупой,
ложечка.
1. Небольшие
предметы
разных цветов
(шарики,
бусины,
пуговицы,
детали
мозаики или
конструктора
«Лего» и др.);
Маленькие
коробочки
или мисочки,
коробка
побольше..
2. Коробка с
предметами,
издающими
звуки(мячик,
колокольчик,
бубен и т.д)
3. Коробка с
игрушками из
различных
материалов

III.
1. Разложи фигурки по
местам
2. Маленький музыкант
3. Игра «Чудесный
мешочек».
IV.
1. «Найди такую же
фигуру»
2. «Найди картинку»
3. Игра «Угости зверей»
1. Познакомить с плоскими
геометрическими формами
- квадратом, кругом,
треугольником, овалом,
прямоугольником; учить
подбирать нужные формы
разными методами.
2. Развивать слуховое
восприятие.
3. Продолжать учить детей
находить предметы
заданной формы на ощупь.
1. Учить находить нужную
форму методом
зрительного соотнесения.
2. Развивать речевой слух.
3. Развивать представление
детей о предметах на
основе тактильно –
двигательного восприятия.
Осуществлять выбор на
ощупь по слову, развивать
внимание.
1. Доски
Сегена с
тремя (круг,
квадрат,
треугольник)
и пятью
формами
(круг,
квадрат,
треугольник,
овал,
прямоугольни
к).
2.Игрушечные
музыкальные
инструменты.
3. Мешочек с
различными
геометрически
ми формами:
шарик, кубик,
конструктор и
т.д.
1. Два набора
плоских
геометрически
х фигур
одного и
разного цвета
и размера
(круги,
квадраты,
треугольники,
овалы,
прямоугольни
ки).
2. Парные
картинки из
лото с
изображением
различных
игрушек и
предметов.
3. Чудесный
мешочек,
предметы для
выбора –
игрушки:
зайка, ежик,

ь I.
р
б
я
т
к
о

,
ь
л
е
р
п
А
II.
1. Большие и маленькие
кубики
2. Кто сказал: «Мяу!»
3. Игра «Гладкое, и
пушистое».
1. Пирамидка
2. Игра «Выбери по
звуку».
3. Игра «Угадай, какой
фрукт у тебя на
ладошке».
III.
1. Спрячь в ладошке
2. Игра «Что звучало?».
3. Игра с крупой
белка,
морковка,
гриб, орешек,
мячик,
колечко от
пирамидки,
кукла.
1.Разноцветны
е кубики,
резко
различающиес
я по размеру;
большое и
маленькое
ведерки.
3. Резиновый и
теннисный
(для большого
тенниса) мячи,
2 красивых
пакета.
1. Пирамидка
из 5 колец.
2. Различные
предметы,
издающие
звуки:
свисток,
колокольчик,
барабан,
погремушка и
пр.
3. Муляжи:
яблоко,
апельсин,
мандарин,
виноград,
груша
1. Предметы и
игрушки
разной
величины
(колечки,
шарики,
конфеты,
1. Обучать умению
сравнивать предметы по
величине методом
зрительного соотнесения;
сортировать предметы двух
резко различающихся
размеров; учить понимать и
использовать в речи
понятия: большой,
маленький, такой же,
одинаковый по величине.
2. Развивать слуховые
дифференцировки,
слуховое внимание.
3. Обогащать чувственный
опыт детей.
1. Учить сопоставлять
колечки по величине,
ориентироваться на
словабольшое, маленькое,
больше, меньше, такое, не
такое. Обогащать зрительно
– осязательный опыт детей.
2. Развивать слуховые
дифференцировки,
слуховое внимание.
3. Развивать представление
детей о предметах на
основе тактильно –
двигательного восприятия.
Осуществлять выбор на
ощупь по слову, развивать
внимание.
1. Познакомить с понятием
величины.
2. Развивать слуховые
дифференцировки,
слуховое внимание.
3. Обогащать чувственный
опыт детей, развивать

тактильные ощущения.
IV.
1. Разложи фигурки по
домикам
2. Игра «Найди
картинку»
3. Катание клубков
1. Познакомить с плоскими
геометрическими формами
- квадратом, кругом,
треугольником, овалом,
прямоугольником; учить
подбирать нужные формы
разными методами.
2.Продолжать развивать
речевой слух.
3. Развивать тактильные
ощущения.
резиновые
игрушки и др.;
по количеству
детей).
2. Различные
предметы,
издающие
звуки:
свисток,
колокольчик,
барабан,
погремушка и
пр.
3. Миска с
крупой
(гречка,
пшено,
чечевица,
фасоль), 2­3
мелкие
игрушки,
пластмассовы
е стаканчики
1. Доски
Сегена с
тремя (круг,
квадрат,
треугольник)
и пятью
формами
(круг,
квадрат,
треугольник,
овал,
прямоугольни
к).
2. Парные
картинки из
лото с
изображением
различных
игрушек и
предметов.
3. Клубки

ь I.
р
б
я
о
н

,
й
а
М
II.
1. Две коробочки
2. «Громко или тихо»
3. Шнуровка
1. Закреплять знания о
величине, умение
сравнивать предметы по
величине способом
зрительного соотнесения.
2. Развитие слухового
внимания.
3. Развитие мелкой
моторики рук.
1. Тут и там
2. Игра «Что выбрал
медвежонок».
3. Разминание и
ощипывание «Конфетки
для Алёнушки»
1. Знакомить с
пространственными
отношениями,
выраженными словами: тут,
там, далеко, близко.
2. Развивать слуховые
дифференцировки,
слуховое внимание.
3. Продолжать обогащать
чувственный опыт детей,
развивать тактильные
ощущения.
1. Две
картонные
коробки с
прорезями для
проталкивани
я предметов (в
одной коробке
большая
прорезь, а в
другой
маленькая);
большие и
маленькие
предметы (по
3-6 шт.
каждого
размера),
соответствую
щие по
размеру
прорезям.
2. Предметы
домашнего
обихода.
3.Дидактическ
ая игра
«Шнуровка»
1. Веревка,
для
очерчивания
круга, если
играем в
помещении
или мел, если
играем на
улице.
2. Набор
игрушек:
барабан,
гармошка,
резиновая
игрушка –
пищалка,
ширма,
медвежонок.
3. Пластилин
III.
1. Прячьтесь в домик
2. «Найди игрушку по
1. Знакомить с
пространственными
1.Игрушечный
домик.

звуку»
3. Игра «Найди такой
же»
IV.
1. Вверх и вниз
2. «Эхо»
3. Мешочки с крупой
ь I.
р
б
а
к
е
д

,
ь
н
ю
И
1. Возьми в руку
2. Что выбрала кукла
3. Игра «Угадай, какой
фрукт у тебя на
ладошке».
II.
1. Найди свою игрушку
2. Тема. Игра «Громко
или тихо?»
3. Твердый и мягкий
III.
1. Разрезные картинки
2. Игра «Что звучало?».
3. Игра «Такая разная
бумага».
отношениями,
выраженными словами:
внутри, снаружи.
2. Развивать слуховые
дифференцировки,
слуховое внимание.
3. Обогащать чувственный
опыт детей.
1. Знакомить с
пространственными
отношениями,
выраженными словами:
сверху, снизу, вверх, вниз.
2.Развитие слухового
восприятия, внимания.
3. Продолжать обогащать
чувственный опыт детей,
развивать тактильные
ощущения.
1. Знакомить с
пространственными
отношениями,
выраженными словами
правый, левый, справа,
слева.
2. Развивать слуховые
дифференцировки,
слуховое внимание.
3. Продолжать развивать
чувственный опыт, учить
узнавать предмет на ощупь.
1. Учить узнавать знакомые
предметы среди других;
развивать внимание и
память.
2. Продолжать развивать
слуховое внимание.
3.Продолжать узнавать
предметы на ощупь.
1. Учить составлять по
принципу целое, часть.
2. Продолжать развивать
слуховые
дифференцировки,
2. Игрушки
издающие
звуки.
3. 2 кусочка
меха, 2
кусочка кожи,
2 кусочка
картона и пр.
1. Различные
предметы и
игрушки,
скамейка.
3. Мешочки с
крупой
1. Различные
предметы и
игрушки.
2. Набор
игрушек:
барабан,
гармошка,
резиновая
игрушка –
пищалка
3. Муляжи:
яблоко,
апельсин,
мандарин,
виноград,
груша
1.Разнообразн
ые игрушки.
2. Предметы
домашнего
обихода.
3. Твердый и
мягкие
игрушки.
1. Разрезные
картинки из 2
­ 4 частей.
2. Различные
предметы,

издающие
звуки:
свисток,
колокольчик,
барабан,
погремушка и
пр.
3. Коробочка
с листами
бумаги разной
текстуры:
тетрадный
лист,
альбомный
лист,
бумажная
салфетка,
туалетная
бумага,
картон.
1. Наборы
кубиков, из
которых
можно
составлять
простые
предметные и
сюжетные
картинки (4-
6 кубиков в
наборе).
2. Коробка с
игрушками
(колокольчик,
барабан,
погремушка,
деревянные
ложки и пр.)..
3. Предметы
из различных
материалов.
слуховое внимание.
3. Обогащать чувственный
опыт детей, знакомить
детей со свойствами
материалов, развивать
мелкую моторику.
1. Закреплять умение
воспринимать целостное
изображение предмета,
составлять целостное
изображение предмета из
отдельных частей;
развивать внимание.
2. . Привлекать внимание к
предметам, сделанным из
различных материалов
(дерево, бумага, материя,
полиэтилен, металл) для
ознакомления с их
свойствами,
манипулирования,
называния.
3. Развивать чувственный
опыт, учить узнавать
предмет на ощупь.
IV.
1. Картинка из кубиков
2. Игра «Что в коробке
лежит?».
3. "Угадай на ощупь,
какой это предмет»

Алсу Вагапова
Перспективный план по сенсорному развитию детей раннего возраста

Сентябрь

Тема : Игра с шариками «Топают ножки по цветной дорожке»

Цель : Учить узнавать и называть красный и синий цвета.

Тема : «Подбери листочки»

Цель : Сравнивать два предмета по величине.

Учить различать предметы по размеру, сравнивать (такой – не такой) .

Тема : «Занимательные коробки»

Цель : Учить узнавать и называть зелёный цвет, закреплять красный, синий, жёлтый цвета. Закреплять знание круглой формы.

Тема : «Ёжики поссорились»

Цель : Продолжать учить, узнавать и называть красный, синий, жёлтый, зелёный цвета. Учить определять размер и качество предметов : большой – маленький; мягкий – твёрдый.

Тема : «Что ты пробовал? (покажи, скажи) »

Цель : Развивать вкусовые ощущения .

Тема :«Лесные детишки»

Цель : Закреплять понятия «большой – маленький, длинный – короткий, быстрый – медленный»

Тема : «Собери пирамидку»

Цель : Учить собирать пирамидку по образцу (цвет, по желанию.

Тема :«Чайная посуда»

Цель : Закреплять знание основных цветов.

Учить соотносить предметы разные по свойствам. Учить осуществлять выбор из предметов двух разновидностей

Тема :««Магазин посуды»

Цель : Закреплять знание основных цветов. Учить обыгрывать небольшой сюжет. Побудить, заинтересовать детей общаться друг с другом.

Тема : «Игрушки для Оли и Коли»

Цель : Продолжать учить различать и называть цвета.

Определять свойства предметов (мягкий, колючий, гладкий, шершавый, тёплый, холодный)

Тема : «Подбор крышек к коробкам разной формы»

Цель : Продолжать учить детей определять форму (круг, квадрат, цвет, величину предметов и их частей. Учить соотносить отдельные части предметов по размеру и цвету.

Тема : «Нарядные бусы»

Цель

Тема : «Маленькие и большие ножки идут по дорожке»

Цель : Учить понимать слова «длинная, короткая» .

Учить правильно соотносить слова с размером предмета.

Тема : «Подушки-пирамидки»

Цель : Закреплять основные цвета (шесть цветов, развивать мелкую моторику рук , глазомер. Учить ориентировке в величине.

Тема : «Сравни»

Цель : Закреплять в активном словаре детей понятия «большой, маленький»

Уточнить представления о цвете, форме и качестве предметов, продолжать соотносить предметы по величине.

Тема : «Найди игрушку»

Цель : Закреплять умение ориентироваться в группе, различать и правильно называть признаки «высокий, низкий»

Тема : «Оденем куклу»

Цель : Учить понимать слова «такой – не такой» , «разные» , группировать по цвету, находить пару (варежки, носочки, сапожки) .

Тема : «Что звучит?»

Цель

Тема :»Собери картинку»

Цель : Учить складывать картинки из двух половинок.

Тема : «Тонет,не тонет»

Цель : Учить детей действовать с резиновыми игрушками, природными материалами – камушками.

Тема : «По ровненькой дорожке, шагают наши ножки»

Цель : Развивать зрительно – слуховые внимание, координацию движений.

Тема : «Бусы для мишки»

Цель : Формировать представление о диких животных (зайце, белке, медведе) . Развивать мелкую моторику рук . Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Тема : «Что за предмет?»

Цель : Учить называть предмет и его описывать.

Тема : «Угадай игрушку»

Цель : Формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.

Тема : «Что звучит?» (повторение)

Цель : Учить определять на слух звучание музыкальных инструментов, правильно их называть.

Тема : «Нарядные бусы» (повторение)

Цель : Учить чередовать предметы по величине, цвету, форме

План работы по сенсорному развитию детей младшего возраста

« Песочная феерия»

Дети младшего дошкольного возраста еще не могут оперировать знаниями в вербальной форме, без опоры на наглядность, поэтому они в подавляющем большинстве случаев не понимают объяснений взрослого и стремятся установить все связи самостоятельно, через опыты и эксперименты. Поэтому для детей данного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности.

При составление плана я учитывала психологические и познавательные особенности развития детей данного возраста, особенности усвоения нового материала с опорой на ранее полученный опыт.

В план вошли следующие задачи:

Развивающая : через данную игру у детей развиваются познавательные процессы: речь, мышление, воображение, восприятие, внимание, память, и мелкая моторика пальцев рук. Поддерживается и развивается интерес к самостоятельным исследованиям, открытиям.

Познавательная : в ходе экспериментирования формируются представления о свойствах и особенностях исследуемых предметов.

Воспитательная: воспитываются интерес и любовь к окружающей природе, за счет того, что в ходе экспериментальной деятельности перед ребенком открывается вся красота природы, ранее ему неизвестная.

Реализация игры и экспериментов осуществляется с вовлечением всех детей группы, но в ходе ее проведения каждый из участников смог самостоятельно, с поддержкой воспитателя и помощью других детей поэкспериментировать.

В процессе экспериментальной деятельности воспитатель стимулировал активизацию всех психических процессов ребенка, опираясь на ранее полученный опыт детей.

Вопросы в при занятиях и играх ставились таким образом, чтобы дети самостоятельно делали умозаключения, выводы, анализируя полученную в ходе опытов информацию. Воспитатель в данном случае выступал, как «помощник», а не «руководитель».

Во всех занятиях, играх и экспериментах я старалась выдержать все структурные части:

1.Организационная часть:

Изучение литературы и подбор материал и оборудование для экспериментов.

Детей старалась вовлечь в игры путём вхождения в сказку, волшебную прогулку, необычные истории(что соответствует данному возрасту). По мнению выдающегося психоаналитика, детского психолога и психиатра Бруно Бетельхейма, сказка, как почти каждый вид искусства, становится своего рода психотерапией для ребенка. Бетельхейм работал с детьми, имеющими глубокие нарушения в поведении и общении. Он считал, что причина этих нарушений - потеря смысла жизни. Чтобы обрести смысл жизни, ребенок должен выйти за узкие границы сосредоточенности на самом себе и поверить в то, что он сделает значительный вклад в окружающий мир, если не сейчас, то, по крайней мере, в будущем. Всему этому как раз и способствует сказка. Она проста и в то же время загадочна. Сказка умеет завладеть вниманием ребенка, возбудить его любознательность, обогатить жизнь, стимулировать его воображение, развивать интеллект, помочь понять самого себя, свои желания и эмоции, обрести чувство удовлетворенности тем, что он делает. Известным отечественным детским психологом Л. Ф. Обуховой проанализировано развитие восприятия сказки в дошкольном возрасте как особая деятельность ребенка. Она отмечает, что восприятие ребенка отличается от восприятия взрослого человека тем, что это развернутая деятельность, которая нуждается во внешних опорах. А. В. Запорожцем, Д. М. Дубовис-Ароновской и другими учеными выделено специфическое действие для этой деятельности. Это - содействие, когда ребенок становится на позицию героя произведения, пытается преодолеть стоящие на его пути препятствия.

2.Практическая часть:

Занятия старалась построить таким образом, чтобы дети постоянно двигались, сохраняя в постоянной активизации произвольного внимания, для снятия эмоциональной усталости мной использовались аудиозаписи с классической музыкой, со звуками природы, голосами птиц.

Были использованы интерактивные методы обучения, что позволило воспитателю и детям находиться в режиме беседы. Иначе говоря, происходило широкое взаимодействие детей не только с воспитателем, но и друг с другом и на доминирование активности участников игры в процессе обучения. Место воспитателя в данном случае, сводилось к направлению деятельности детей на достижение целей занятия, игры, эксперимента. Выполняя задания, дети не только и не столько закрепляли уже изученный материал, сколько изучали и обогащали знания новым.

Так же я старалась использовать все приемы обучения: словесные (беседы), наглядные(демонстрация наглядного материала: воды, льда, пара и т.д.), практические(непосредственное экспериментирование с наглядным материалом).

В ходе игр и экспериментирования при работе нашего кружка, развивались и активизировались все психические процессы. Во первых, шло формирование активной речи и происходило обогащение словарного запаса (холодная-теплая, твердый, пар, жидкий); восприятия (жидкая вода принимает форму любого сосуда, цветовое восприятие желтого и красного, восприятие звуков, вкуса воды и т.д.), развитие мелкой моторики пальцев рук (пальчиковое упражнение, тактильное взаимодействие с природным материалом). А так же развитие мышления (ответы на поставленные вопросы, умозаключения из полученной в ходе экспериментирования информации и т.д.), произвольного внимания (переключение внимания с одной информации на другую, концентрация внимания на определенной деятельности). Происходила активизация памяти (в использовании в дальнейших играх-экспериментах полученной информации в данной игре) и т.д.

План работы:

1месяц

2 месяц

Приложение к 2 месяцу

1 занятие

Описание занятия :

Давайте сделаем отпечатки наших рук на песке. Что вы чувствуете? Какой песок? (холодный, прохладный). Переверните ладошки! А теперь что вы чувствуете? (песок, кажется ещё холоднее). Давайте, подвигаем руками вперед, назад. На песке остались следы, по ладошкам скользят песчинки. Что вы чувствуете?

Поскользим ладошками по песку – как …? (… машинки, змейки, санки). Зигзагообразно, по кругу. Пройдемся по поверхности песка поочередно каждым пальцем правой и левой рук, после – двумя руками одновременно. Можно попрыгать по песку как зайчики.

Сложим два пальчика вместе, пошли. А чьими могут быть эти следы? (собака, волк, кошка, лев). А три пальчика вместе! Кто здесь гулял? (медведь, кабан, слон).

Маленький, серый пушистый комок, под деревьями скачет: прыг-скок. /заяц/(Отгадка спрятана в песке)

А теперь мы можем поиграть с этими игрушками.

2 занятие

Дидактический материал: песочница, фигурки.

Описание занятия:

Давайте нарисуем на песке прямые линии – это дороги. А мы будем шагать по дорожкам.

Сначала правой рукой, затем левой, затем обеими руками вместе.

Сделаем песок ровным и будем рисовать геометрические фигуры пальчиком.

А теперь будем рисовать песком. Набрали песок в кулачок и рисуем круг, медленно высыпая песок из кулачка. (Возможно, сначала просто поучимся медленно высыпать песок из кулачка).

Нарисуйте на песке свое настроение.

3 занятие

Игра «Секретик».

Закапываем игрушку в песок, а ребенок на ощупь должен узнать, что спрятано, не раскрывая кулачок. Например: камень (небольшой, твердый,) матрешка, самолет, змея, часы, жук, черепаха, и др. мелкие,знакомые ребенку игрушки.

4 занятие

Дидактический материал: песочница, фигурки(зрители)

Описание занятия:

Как всегда для начала спрячем наши руки в песок. Что вы чувствуете? (прохладу).

Пошевелим руками, посмотрите, как двигаются песчинки, медленно вынимаем руки. Если песок остался на ладошках, можно сдуть его.

Выровняем песок и представим, что мы музыканты и «поиграем» пальчиками по поверхности песка, как на клавиатуре пианино, для наших зрителей. А теперь тоже самое сделаем на твердой поверхности стола. И опять на песке. Чем отличается поверхность стола от песка? Что происходит когда мы с силой давим на песок и на стол?

5 занятие

Описание занятия:

На столе, либо на бортике песочнице вперемежку лежат счетные палочки. Просим выбрать синие палочки и построить заборчик синего цвета, затем красный и зеленый. Потом построить один большой забор, чередуя палочки по цвету. А что могло быть за этим забором? (дача, лес, животные и другие сюжеты).

6 занятие:

Дидактический материал: муляжи овощей и фруктов, игрушечные деревца, пластмассовые ложечки, песочница.

Описание занятия:

Покажите мне свою правую руку – спрячьте её в песок, а теперь – левую руку – спрячьте её тоже. Наберите песок в кулачки, поднимите их повыше и медленно сыпьте песок, как «дождик». У вас здорово получается. А вы помните, на прошлом занятии мы строили волшебный, разноцветный заборчик? Давайте, за этим заборчиком посадим фруктовый сад!

По взмаху волшебной палочки песочница превращается в сад или огород.

Дети выставляют игрушечные деревца и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет.

«Поднялся наш огород.

Все под солнышком растет.

В огороде много гряд –

Тут и репа и салат.

Тут и свекла и горох.

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год»

Игра «Узнай по описанию»

Сначала взрослый описывает какой-либо овощ или фрукт, дети должны догадаться, о чем идет речь. А затем ведущим становится кто-либо из детей.

7 занятие

Дидактический материал: фигурки диких животных, игрушечные деревья, домик.

Описание занятия:

Сегодня мы будем с вами строить в песочнице сказочный лес и заселять его дикими животными. (Дети должны выбрать из множества фигурок только диких животных).

А теперь давайте назовем и запомним всех животных в лесу.

Игра «Кого не стало»

Дети закрывают глаза, одно животное убирается; Затем его нужно назвать. Кто угадал, тот становится водящим.

Игра «Охотники».

Это - дом, а это - лес. А мы с вами превращаемся в охотников. Вот за этой чертой густой лес, где водятся разные звери. В этот лес и отправляется охотник.

«Я иду в лес на охоту, буду охотиться за … » Здесь он делает шаг по песку средним и указательным пальчиками вперед и говорит: «зайцем» и делает второй шаг: «медведем» и т.д. Победитель тот, кто дошел до леса.

8 занятие ИТОГОВОЕ:

Дидактический материал: счетные палочки, мелкие игрушки, фигурки диких животных, игрушечные деревья.

Строим разноцветный заборчик, высаживаем фруктовые деревья и овощи на огород. В сказочном лесу поселим диких животных и поохотимся. В конце занятия поиграем пальчиками на пианино для гостей, которые пришли вместе с детьми на занятие.

3 месяц

Приложение ко 3 месяцу занятий:

1 занятие

Дидактический материал: Песочница, фигурки людей и животных, картинки-вывески: мебель, хлеб, молоко, лекарства, книги, конфеты, инструменты.

Описание занятия:

Приготовим наши ручки и начнем творить! Сегодня мы будем строить сказочный город. А сказочный потому, что он может быть похож на любой город из ваших любимых сказок. У нас есть некоторые предметы из этого города, они могут нам помочь в постройке нашего городка. Назовите эти предметы? Для чего они нужны людям? Где люди их используют? А в нашем городе вы видели такие предметы?

2 занятие

Дидактический материал: (различные по цвету и величине). Игрушки: змея, еж, камень, коряга, или ветка дерева. Игрушка принцесса и дракон.

Описание занятия:

В одной сказочной стране жила прекрасная принцесса. Она была доброй и умной. Но этого мало. Она обладала даром всех вокруг делать добрыми и умными. Поэтому все жители этой страны чувствовали себя счастливыми. Это было не по вкусу дракону, живущему по соседству. Задумал он похитить принцессу и отнять у нее бесценный дар. Так и случилось. … Построим, ковер-самолет. Нашу принцессу он точно спасет.

Поверхность песочницы «украшается» различными геометрическими фигурами.

Покажите самый маленький

Покажите самый большой

Назовите фигуры, расположенные внизу, вверху, слева, справа.

Каких цветов фигуры на ковре - самолете?

Какая фигура лежит в центре?

Назови, где находится красный маленький? ...

Игра «змея»

(Дети имитируют движение змеи указательным пальцем или ребром ладони)

«По тропе змея ползла.

Под корягу подползла.

И на камень заползла.

А потом с него сползла.

От ежихи уползла.

По болотцу проползла.

И до норки доползла.

Спряталась!»

3 занятие

Дидактический материал: игрушки, бумага, карандаш, кубики.

Описание занятия:

В руках у меня кубик, и вы тоже возьмите по одному кубику. Приложим кубик к песку, что осталось на песке? (квадрат). Давайте будем двигать кубик, чтобы получились дорожки.

А теперь я возьму бумагу и покажу вам, как можно начертить схему. Что у нас будет на схеме? (дороги, деревья, дома, горы, озеро, лес). Мы будем смотреть на схему и строить картинку на песке.

Игра «Секретик».

Детей просят отвернуться и прячут секретики на различных участках, а на схеме ставят крестик. Ребенок должен отыскать секретик следуя подсказке по карте схеме. Усложнение: Ребенок сам прячет секретики и отмечает это на схеме, а ищет взрослый.

Обыгрывание сюжета.

У куста растет ромашка.

Под кустом сидит букашка.

Над кустом летает пташка.

На кусте висит рубашка,

Потому что за кустом … (называем игрушку)

4 занятие

Дидактический материал: фигурки животных, песочница, кисточки.

Описание занятия:

(Заранее прячу игрушки в песок)

Сегодня мы превращаемся в самых настоящих археологов! В нашей песочнице хранятся древние клады и сокровища, и нам нужно их найти! Но искать мы их будем не руками, а кисточками! Мы будем обметать песок и пыль веков очень осторожно, чтоб не повредить наши драгоценные находки.

Игра «Охотник и пастух».

Кто такой пастух? Охотник?

Песочницу делим пополам, справа – луг, где пасутся домашние животные, а слева – лес, там живут дикие звери! По сигналу «Ищите» двое детей отбирают фигурки и «поселяют» в лесу и на лугу.

5 занятие

Дидактический материал: петрушка, матрешка и другие игрушки.

Описание занятия

Сегодня к нам в гости пришли ярмарочные артисты. Петрушка и Матрешка. Первой с вами будет сегодня играть матрешка. Матрешка называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобное. Если корешки – прячут руки в песок. Ну а если вершки – ставят кулачки на поверхность песка. (морковь, помидор, лук, огурец, редис, репа, кабачок, картофель, свекла, горох)

И петрушка хочет с вами поиграть. Как мы будем играть? Петрушка расскажи детям. Петрушка раскладывает игрушки в песочнице и задает вопросы:

Где стоит матрешка? (в центре, посередине).

А пирамидка? (слева) и т.д.

Затем взрослый делает перестановки. Петрушка обращается к детям:

Что изменилось здесь?

Усложнение: увеличить количество игрушек.

6 занятие

Дидактический материал: мелкие игрушки, картинки цветов(с наклеенными на них цифрами) цифры 1, 2, 3, 4.

Описание занятия

Сегодня мы превратим песочницу в цветочную клумбу.

На клумбе садим мы цветы, Необычайной красоты.

Мы три бороздки проведем. Названия цветов на цифры разобьем!

Цифру 1 и 2 – в верхнюю сажаем,

Цифру 3 и 4 – в центре оставляем.

Ну а цифру 5 в третью грядку.

Итак, начнем сажать мы по порядку!

2. /Роза, тюльпан, астра, ирис, пион/(на цветах наклеены цифры)

3. /Ромашка, василек, гвоздика/

4. /Колокольчик, незабудка, одуванчик/

Опиши цветок. Где его можно чаще встретить? Какие цветы больше всего нравятся тебе? Сочиним сказку о цветах.

7 занятие

Дидактический материал: Блоки разной формы и различного цвета, кубики, мелкие игрушки, веточки, листья, камни.

Описание занятия

Рассказ воспитателя о тридесятом королевстве, которое находиться на острове Буяне. И о том, как силы природы разрушили чудесный город.

«В океане остров был чудесный,

Никому доселе не известный.

Дома, башни и дворцы.

Возвели строители творцы.

Но черные тучи вокруг набухали,

Солнце закрыли, ветер позвали.

Жители спрятаться все же успели …

Огонь, ураган и дождь налетели.

Разрушили все, только камни одни

Вот что осталось от этой страны … »

Давайте произнесем волшебные слова «Крибле – крабле -бумс» и очутимся на сказочном острове, где попробуем построить новый дворец и поможем жителям этой страны.

8 занятие ИТОГОВОЕ

Дидактический материал: мелкие игрушки, кубики, ветки, листья, картинки цветов, цифры, фигурки зверей.

Описание занятия

Повторение, закрепление пройденного материала.

На итоговом занятии мы строим сказочный город, прокладываем в нем дорожки. Восстанавливаем разрушенный дворец, и поселим в нём принцессу, и дракона, который будет её охранять. Разбиваем в сказочном городе клумбы-цифры. Гуляем по ярмарке и повторяем названия фруктов-овощей.

4 месяц

Приложение к 4 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: Домик, машинки, песочница, формочки, совочки, ведерко.

Описание занятия:

В центре песочницы строим дом. Справа от дома вы выкопаете яму, а слева сделаете гору. Детям предлагается заучить стихотворный текст:

«Ехали мы, ехали, до ямы доехали,

Ехали мы, ехали, до горки доехали,

Ехали мы, ехали, до дома доехали,

Во двор въехали, вот и приехали»

(Имитация движения указательным пальцем) или маленькие машинки.

Упражнение «Мокрые ладошки». Покажите мне ладошки, сейчас мы сделаем их влажными, и вы прикоснитесь к поверхности песка. Что произошло? Песок прилип? Почему?

Игра на влажном песке «Куличики большие и маленькие».

2 занятие

Дидактический материал: ведерки по 2 на каждого, 2 чашки, по 1 большой и маленькой ложке, игрушки.

Описание занятия:

В одно ведро насыпаем много песка, а в другое мало. При насыпании песка в ведерки обратить внимание детей на то, когда ведро у них пустое, а когда полное. Одновременно двумя руками наполнять ведро. Наполняем ведерко левой и правой рукой по очереди. Быстро высыпаем песок. Медленно пропускаем сквозь пальцы.

Упражнение «Чашки». Мы будем измерять, сколько больших и маленьких ложек песка войдет в чашку. Пересчитываем. Рассуждаем почему.

3 занятие

Дидактический материал: песочница, совочки, ведерки, фигурки медведя и мышки.

Описание занятия

На влажном песке выкопаем в песке большую пещеру для медведя и маленькую норку для мышонка: «Жили, были Мышка и Мишка. А звали их так ……. С помощью воспитателя дети придумывают сказку и приключения Мишки и мышки. [Случилось землетрясение, и домик мышки развалился; Весной река затопила Мишкин дом; - надо строить новые. Украсить жилища цветами и деревьями, проложить дорогу, водопровод и т.д]

4 занятие

Дидактический материал: разноцветные веревочки или шнурочки, тонкие палочки, песочница, формочки.

Описание занятия

Дотронемся до песка; Какой сегодня он? Да, он влажный. Сделаем отпечатки наших рук (можно и ног).

Слегка утрамбует песок, выровняем его и сделаем отпечатки формочек и других разных предметов по. А теперь возьмём палочки и начнем рисовать. Затем контур рисунка выкладывается разноцветными шнурочками.

5 занятие

Дидактический материал: песочница, различные формочки, детская посуда и столовые приборы, совочки, лейки, куклы – гости.

Описание занятия

Дети «выпекают» из песка булочки, пирожки, тортики. Для этого можно использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Добавляя воду в песок,можно « наварить» супов, каш, щей и борщей. Затем дети «угощают» пирожками своих гостей-кукол, которые пришли к ним в гости.

Игра « Секретик»

Воспитатель прячет заранее игрушки в песок. Дети вместе с гостями куклами выступают в роли спасателей. Игра продолжается до тех пор, пока все « потеряшки» не отыщутся.

6 занятие

Дидактический материал: Песочница, лейка, дети.

Описание занятия

Воспитатель вместе с детьми оставляют отпечатки на мокром песке своих рук и ног, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, веточками, листиками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осминожки, птички и т. д.

Игра «Веселый охотник и умные звери»

Выбирается охотник. Остальные дети оставляют в песочнице свои отпечатки рук или ног. Охотник с небольшими подсказками от «умных зверей» пытается отгадать, где, чей отпечаток?

7 занятие

Дидактический материал: песочница, лейка, формочки, много разных игрушек.

Описание занятия

Ребенку предлагается, используя миниатюрные фигурки, построить песочную картину под названием «Чего на свете не бывает». После завершения работы ребенка просят рассказать о том, что получилось. В случае затруднения другие дети и воспитатель помогают составить рассказ.

8 занятие ИТОГОВОЕ

Дидактический материал: Машинки разных размеров, ведерки, совочки, фигурки зверей, разноцветные веревочки или шнурки, песочница.

Описание занятия

В песочнице строим домики Мышки и Мишки, рядом прокладываем дорогу, «выпекаем куличи и пирожные» разноцветными шнурками фиксируем повороты дорог, дорисовываем недостающие части к нашим отпечаткам. Составляем краткий рассказ о том, как живется сейчас Мишке и Мышке.

Повторяем известные нам свойства песка (сухой, влажный, холодный, теплый, мелкий, комочками, горкой, «пирожками» , сыпется, прилипает)

5 месяц

Приложение к 5 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: песочница, мелкие игрушки, бумажные картинки с нарисованными предметами мебели

Описание занятия:

Взрослый показывает ребенку картинку, на которой изображен шкаф, и спрашивает, как может называться магазин, где продается этот предмет. После того как все вывески рассмотрены, взрослый рассказывает историю о сказочном городе, и все вместе начинают строить сказочный город. После завершения работы рассказывают о том, что получилось, делятся впечатлениями.

2 занятие

Дидактический материал: стол, стульчик, кресло, диван, кровать, шкаф, листы бумаги, карандаши.

Описание занятия:

Дети, сегодня наша песочница по взмаху волшебной палочки превращается в новую квартиру куклы Маши.

Квартиру кукла Маша получила

И мебель в магазине закупила:

Кровать, шкаф, кресло, стульчик, стол

Занес в квартиру грузчик и ушел.

Куда же мебель расставлять?

На помощь Мишку надо звать.

Медведь откликнулся на зов,

План начертил и был таков.

Одна опять осталась Маша,

И загрустила кукла наша.

Поможем мебель ей расставить,

По плану в комнату поставить.

Взрослый предлагает детям план-схему, на которой изображены: стол, стульчик, кресло, диван, кровать, шкаф. Дети по этой схеме расставляют мебель в квартире.

3 занятие

Дидактический материал: песочница, лейка большая и маленькая, мелкие емкости (стаканчики, мисочка, бутылка, ведерко) краски.

Описание занятия:

Для этой игры нам понадобятся любые предметы, с помощью которых можно переливать воду: лейка, маленькая мисочка, небольшой кувшинчик или простой пластиковый стакан. Воспитатель набирает воду в емкость и, выливая ее, создает шумный водопад с брызгами. Показывает детям, что из разных емкостей вода падает с разным звуком, обращает внимание на то, что чем выше водопад, тем громче он "шумит". А если воду подкрасить, то водопад получится разноцветным.

4 занятие

Дидактический материал: Большой таз с водой, мячики разной величины.

Описание занятия:

Небольшая группа детей стоит или сидит полукругом на расстоянии 2, 5 метра от таза с водой. Воспитатель предлагает ребенку взять мяч из корзины, указывает как встать на расстоянии 1метр от таза, предлагает бросить в него мяч. Если мячик не попал в цель, предлагает бросить еще раз, но встать ближе.

После 3-х мячей ребенок должен собрать их, положить в корзину и сесть на место.

5 занятие

Дидактический материал: Грязные игрушки, после игры в песке на улице, таз с водой, сухие полотенца.

Описание занятия:

Воспитатель следит за тем, чтобы все грязные игрушки дети сложили в таз с теплой водой. Затем предлагает засучить рукава.

В еще один или два таза так же наливает теплую воду из ведра и каждому дает поручение: вымыть игрушку. Воспитатель вовлекает всю группу детей и разговаривая с ними, подсказывает, что и как мыть.

Затем сухим полотенцем каждый ребенок вытирает свою игрушку.

6 занятие

Дидактический материал: бутылочки, ведерки, формочки.

Описание занятия:

Воспитатель в песочнице раздает детям бутылочки, ведерки, формочки. Показывает как сыплется песок через воронку, как пересыпается из ведерка в формочку. Затем поливает часть песка, перемешивает совком и показывает, что мокрый песок сыпать нельзя, но из него можно лепить, придавая разную форму. Добавляет воды в ведерко и перемешивает песок, делая его совсем жидким. Показывает детям третье свойство песка. Может сыпаться, может держать форму, может течь.

Воспитатель показывает детям как с помощью жидкого песка сделать разнообразные, причудливые фигуры. Как наполнять формочку влажным песком, прижимать песок пальцами или совком, опрокинуть формочку на борт песочницы, украсить «пирог», «торт».

7 занятие

Дидактический материал: песочница, решето крупное и мелкое, много игрушек разной формы и величины.

Описание занятия:

Воспитатель показывает как просеивать песок сквозь решето. Игра станет интереснее, если, просеивая песок, ребенок найдет небольшие игрушечные фигурки (например, из «Киндер- сюрприза»)

8 занятие ИТОГОВОЕ

Дидактический материал: песочница, разнообразные игрушки, формочки, совочки, емкости для переливания, решето, картинки с изображением предметов.

Описание занятия

На итоговом занятии мы путешествуем в сказочный город, в котором находится новая квартира куклы Маши. Устраиваем большие и маленькие фонтаны. Пересыпаем, и переливаем песок, а так же придаем разную форму. После занятий все игрушки сами дети моют в тазах с теплой водой, насухо вытирают и расставляют по местам.

6 месяц

Приложение к 6 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: песочница, ведерки, вода, совочки, мелкие игрушки

Описание занятия

Воспитатель вместе с детьми роет руками, затем совочком из сухого песка норки для мышки, разной величины. Так как норки засыпаются, не держат форму, воспитатель задает различные направляющее вопросы детям: «Почему так происходит? Что нужно сделать, чтобы норка не рассыпалась?» После ответов детей, поливает водой песок, и предлагает детям снова выстроить норку. Размещаем в норки игрушки и обыгрываем ситуацию.

2 занятие

Дидактический материал: песочница, вода, совочки, формочки

Описание занятия

Воспитатель вместе с детьми строит с помощь формочек для песка, или руками заборчик по краю песочницы, сначала из сухого песка. После того, как дети убедятся, что сухой песок не держит форму, воспитатель поливает песок водой, и предлагает продолжить игру. Заборчик выстраиваем разной длинны, ширины и высоты. После окончания игры воспитатель задает детям вопросы о свойствах песка.

3 занятие

Дидактический материал: песочница, цветные счетные палочки

Описание занятия

На краю песочницы вперемежку лежат счетные палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить заборчик синего цвета. Потом - красные палочки и построить заборчик красного цвета. Можно предложить ребенку построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.

4 занятие

Дидактический материал: песочница, фигурки диких животных, другие мелкие игрушки.

Описание занятия

Ребенку дается задание построить в песочнице сказочный лес и заселить его дикими животными. Он выбирает из множества фигурок только диких животных и строит песочную картину. Взрослый предлагает ребенку запомнить всех животных, которых он расположил в лесу. Ребенок отворачивается, а взрослый в это время убирает одно животное. Ребенок, повернувшись, говорит, кого не стало. Игра усложнится, если добавить еще одно дикое животное.

5 занятие

Дидактический материал: песочница, разнообразные геометрические фигуры разных цветов.

Описание занятия

Воспитатель рассказывает сказку:

В сказочном царстве принцесса жила,

Очень красива, добра и мила.

Вдруг прилетел огнедышащий змей,

Чтоб на принцессе жениться скорей

И унести в мир страха и тьмы,

Сделать царицей змеиной страны.

Нам надо принцессу от змея спасти,

В заморские страны ее увезти.

Построим, ребята, ковер-самолет

Нашу принцессу он точно спасет.

Взрослый предлагает ребенку сделать для принцессы волшебный ковер-самолет, украшенный геометрическим орнаментом.

После выполнения задания ребенку задаются следующие вопросы:

1. Найди и покажи самый маленький круг.

2. Найди и покажи самый большой квадрат.

3. Назови фигуры, расположенные внизу, вверху, слева, справа.

4. Каких цветов фигуры на ковре-самолете.

5. Назови, где находится красный маленький квадрат и т. д.

6 занятие

Дидактический материал: песочница, листы бумаги, карандаши разного цвета, мелкие и крупные игрушки

Описание занятия

Дети вместе с воспитателем чертят карту-схему с условными изображениями дерева, реки, гор, леса, домов. Ребенок по данной схеме строит песочную картину.

Ребенка просят отвернуться, а в это время взрослый прячет секретики на различных участках картины. На карте-схеме в том месте, где спрятаны секретики, ставится точка.

Ребенок поворачивается и отыскивает секретики, следуя карте-схеме.

Игру можно усложнить. Ребенок прячет секретики сам и отмечает их местонахождение на карте-схеме. Воспитатель отыскивает.

7 занятие

Дидактический материал: песочница, разнообразные игрушки, игрушечная мебель, кубики, совочки, лейки, формочки для песка

Описание занятия

Две группы детей строят родной город, каждая - в своей песочнице. Воспитатель наблюдает, помогает советами и той и другой группе. Затем участники по очереди рассказывают о том, что построили. Команды задают друг другу вопросы, обмениваются впечатлениями об услышанном.

8 занятие ИТОГОВОЕ

На итоговом занятии повторяем и закрепляем пройденный материал. Строим сказочный городок, в котором есть заборчики разной величины и цвета, веселые мышки, для которых дети вырыли норки. На карте- схеме отмечаются места, где спрятаны детские «секретики» Повторяем геометрические фигуры. При затруднении кого либо из детей, индивидуально проходим трудный материал.

7 месяц

Приложение к 7 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: Большой таз с водой, игрушки уточки.

Описание занятия

Воспитатель пускает в воде резиновые игрушки. «Смотрите, как уточка плавает. Сейчас я покручу палочкой по воде (делает круговые движения палочкой). Уточка двигается. Вот как интересно! А теперь подойдите и по очереди попробуйте сделать так же.

Была одна уточка, а теперь сколько?

После воспитатель предлагает вынуть игрушки из воды и вытереть их тряпочкой. Они были мокрые, теперь они стали сухими.

2 занятие

Дидактический материал: Большой таз с теплой водой, много разных игрушек и предметов, разнообразных по форме, величине и весу.

Описание занятия

Дети по двое подходят к воспитателю. Он либо показывает и сразу объясняет, либо вместе с ними, погружает в воду различные предметы(камень, воздушный шар, резиновую игрушку, пластмассовую куклу, ткань) , затем дети с помощью воспитателя(при затруднении) составляют краткий рассказ, о том, что камень утонул, а резиновая игрушка нет, так как она легче камня.

З занятие

Дидактический материал: таз с водой, резиновые перчатки, воздушные шарики, одноразовые стаканчики разного объёма, формочки для песка, ведерко, ложка, целлофановый мешочек.

Описание занятия

Дети наполняют шарик, перчатку или мешочек водой с помощью пластикового стакана. Воспитатель обращает внимание на то, что вода принимает форму того предмета, в который ее налили.

4 занятие

Дидактический материал: таз с холодной водой, куклы, сухие полотенца

Описание занятия

Дети сидят на стульчиках полукругом вокруг стола. Воспитатель ставит таз или ванну и говорит детям, что сейчас кукла Таня будет купаться. Наливает холодную воду и опускает куклу. Кукла «выскакивает». Она не хочет купаться. Почему? Вода холодная. Дети подходят и трогают воду рукой.

Воспитатель подливает горячей воды, она станет теплая. Дети убеждаются, что вода теплая. Теперь куклу снова сажают в таз, она с удовольствием купается.

Активизация словаря: холодная, теплая, горячая.

5 занятие

Дидактический материал: таз с теплой водой, таз с холодной водой, веревка, кукла, одежда куклы, мыло.

Описание занятия

Группа детей стоит около таза с водой.

«Сегодня я хочу постирать кукольное белье»_ говорит воспитатель. Сама стирает и сопровождает действия словами: «Сначала налью теплой воды. Намочу платье. Намылю как следует, потру, смою мыло в воде, выжму.

В другом тазике прополощу в чистой воде и снова выжму. Теперь протяну веревочку и повешу белье. Пусть просохнет. Сейчас оно мокрое, а потом будет сухим.

Затем предлагает детям постирать и дает каждому белье от куклы, мыло. Дети рассказывают кто что стирает (закрепить название одежды) .

6 занятие

Дидактический материал: кувшин с водой, стакан, тарелка, дуршлаг, поднос с кубиками льда, горячий чайник.

Описание занятия

Воспитатель рассказывает детям о волшебной полянке, на которой живут три сестрицы-водицы. Первая «жидкая», ее можно перелить в любой сосуд и она примет его форму (воспитатель переливает воду в стакан, в тарелку и дуршлаг). Вторая сестричка «твердая» (воспитатель обращает внимание детей на поднос с кубиками льда), возьмите ее в руки, постучите ей, сожмите в кулак. Третья сестричка водичка «пар» (перед детьми ставит чайник с кипящей водой, так чтобы было видно, как идет пар), она волшебная, когда закипает, то превращается в пар и становится невидимой.

7 занятие

Дидактический материал: два таза с теплой и холодной водой.

Описание занятия

На столе ставятся два тазика с теплой и холодной водой, накрытых тканью. Воспитатель предлагает детям просунуть руку под ткань в тазик с теплой водой. Ткань во время игры–эксперимента не снимается с тазиков, для того чтобы активизировать тактильное восприятие.

8 занятие ИТОГОВОЕ

На итоговом занятии повторяем и закрепляем пройденный материал. Учимся различать теплую и холодную воду. Вспоминаем состояние воды, в котором она может пребывать. При затруднении кого либо из детей, индивидуально проходим трудный материал.

8 месяц

1 занятие

Дидактический материал: таз с водой

Описание занятия

Воспитатель: Молодцы, мы сейчас с вами поплаваем как уточки в пруду. Дети отпускают руки в тазики с водой и делают упражнение «уточка».

На волнах качаясь, лебедушка плывет.

То нырнет, то вынырнет, То нырнет, то вынырнет,

Лапками гребет.

Руки ставятся параллельно друг другу, ладонями вниз, плавными движениями поворачивают руки из стороны в сторону.

Руки ставятся параллельно друг другу, ладонями вниз, вверх, имитируют нырок, отпуская руки вниз, затем плавно поднимают вверх.

Гребут ладошками поочередно, имитируя лапки лебедей.

2 занятие

Дидактический материал: таз с водой, бумага, бубен, резиновые игрушки.

Описание занятия

Одному из детей завязывают глаза, и поворачиваю его спиной к остальным. Ему необходимо сказать слово «Вода», когда услышит ее голосок. Дети делятся на две подгруппы. Первая подгруппа по сигналу воспитателя плещет руками в тазике с водой, а вторая – шелестит бумагой, скрипит стулом, звенит бубном. Воспитатель: теперь мы знаем как звучит голосок воды. Сможем ее узнать?

3 занятие

Дидактический материал: таз с водой, прозрачные пластиковые стаканчики, краски, кисти.

Описание занятия

Из большого таза набирается вода в маленькие стаканчики. Для начала берется один цвет. Кисть опускать в каждый стаканчик, но так, чтобы в стаканчиках получилась разная интенсивность окрашивания. Например: одна капля голубого, светло –голубой, голубой, темно-голубой, светло-синий, синий, темно – синий. Так же можно смешивать краски.

4 занятие

Дидактический материал: вода, краски, пластиковая тарелка.

Описание занятия

В пластиковую тарелочку наливается слой воды. Выставляется за окно, на мороз Важно уследить за тем моментом, когда вода сверху покроется льдом, который еще можно сломать. Показать детям, что вода еще не вся замерзла, лед только сверху. Налить еще один слой, желательно подкрашенный в красный или синий цвет, и снова выставить на холод. Когда вода сверху превратиться в лёд, можно перевернуть тарелочку, и показать замерзшие слои детям. Оставить тарелочку на ночь. Утром показать детям, что сверху на льду лежит снег, и не тает. Помочь детям установить связь вода-лед-снег.

5 занятие

Дидактический материал: два растения, вода, лейка

Описание занятия

Воспитатель рассказывает сказку о том, как девочка играла водой. Разбрызгивала её в разные стороны, не берегла, ни экономила, расходовала на всякие пустяки. И вот однажды у девочки заболела мама. И вылечить её могло растение, которое росло в самом дальнем углу их сада. Девочка побежала за этим растением, но увидела, что оно совсем завяло от жары. Побежала девочка за водичкой, чтобы полить его, а вода то вся кончилась! Горько заплакала она, сожалея о драгоценной влаге. Слезы попали на растение и оживили его. Так девочка спасла свою маму.

6 занятие

Дидактический материал: заранее готовятся атрибуты (в пластиковых стаканчиках замораживается на донышке вода,(воду можно подкрасить в разные цвета) с воткнутой соломинкой от коктейля) на соломинки можно одеть «паруса» из яркой бумаги, таз с холодной, горячей и теплой водой.

Описание занятия

Проводится экспериментальная игра-опыт с детьми. Ледяные кораблики пускаются в плавание в тазу с очень холодной водой. Воспитатель может засечь время и обратить на это внимание детей (например, несколько раз прочитать знакомое стихотворение). Когда кораблик растает в холодной воде, дети пускают следующий кораблик в таз с теплой водой. Воспитатель так же засекает время. И наконец, кораблики плывут в тазу с горячей водой. После опыта проводят сравнения. Как долго продержались кораблики в тазах с водой с разной температурой?

7 занятие

Дидактический материал: одноразовые стаканчики с наклеенными на них яркими полосками, обозначающими разный объем, таз с водой, линейку.

Описание занятия

По сигналу воспитателя двое детей подходят к столу и стараются налить свой стаканчик как можно ровнее, в соответствие с наклеенной полоской меры. Другие дети и воспитатель помогают игрокам словами «больше» « меньше» «ровно» «точно» «неточно» «много» «мало»

8 занятие ИТОГОВОЕ

На итоговом занятии повторяем и закрепляем пройденный материал. Учимся различать теплую и холодную воду. Развиваем мелкую моторику рук. Формируем слуховое восприятие. Закрепляем бережное отношение к воде, природе. Обогащаем и активизируем словарный запас. При затруднении кого либо из детей, индивидуально проходим трудный материал

9 месяц

1 занятие

Дидактический материал: снег, ведерки, лопатки

Описание занятия

Воспитатель читает стихотворение о снеге:

Снег бывает разный:

Чистый, невесомый,

Снег бывает грязный –

Липкий и тяжёлый.

Снег летит пушистый,

Мягкий и приятный,

Снег бывает рыхлый,

Снег бывает ватный.

Воспитатель вместе с детьми трогает снег руками. Лепят снежки, чтобы увидеть разницу между рыхлым, мягким снегом, и тяжелым, плотным. Разговаривает, задает вопросы о том, каким бывает снег.

2 занятие

Дидактический материал: снег

Описание занятия

Воспитатель читает стихотворение:

За окном мороз таится.

На поляне еж, лисица,

Лось, кабан, снегирь и кот.

Снежный бой у них идет.

Снег, как белый творожок.

Кот слепил большой снежок,

Хорошенько размахнулся,

Но на льдинке поскользнулся.

Шлеп! И кот на снег упал.

Еж снежком в него попал!

А снегирь над ними вьется

И заливисто смеется!

В снежной крепости лисица

За стеною веселится:

Кабану попала в лоб,

Завалился он в сугроб!

Еж хохочет, весь в снегу:

Все, я больше не могу!

Все намерзлись, наигрались

И по норкам разбежались!

Дети делятся на команды, лепятся снежки, можно построить снежную крепость. Крепость в дальнейшем можно раскрасить красками, что так же способствует развитию мелкой моторики, фантазии и воображению.

3 занятие

Дидактический материал: снег, ведерки, лопатки, краски.

Описание занятия

Она в сапожках белых

И в шубке голубой

Букет снежинок спелых

Приносит нам с тобой.

Белым-бела до пояса

Роскошная коса

И теплые-претеплые

Лучистые глаза.

В прозрачных льдинках варежки

И шапочка на ней.

Нам свет и радость даришь ты,

Любимица детей.

Вся в снежинках, лед искрится

На ее ресницах,

На санях по снегу мчится,

Кони - словно птицы!

В гости к нам она летит,

Эй, не стойте на пути!

В белой шубке, как принцесса,

В теплых рукавицах,

Мимо сказочного леса

К нам на елку мчится!

И красива, и стройна,

Так скажите - кто она?

Воспитатель вместе с детьми лепит Снегурочку. Можно скатывать небольшие комья снега и соединять их между собой, чтобы каждый ребенок видел собственный вклад в общее дело. Можно скатывать один большой ком общими силами. Снег можно поливать водой, чтобы дети могли видеть воздействие воды на снег. Воспитатель должен пояснить детям, что вода замерзнет, и скрепит снег. Воду, либо сам снег можно подкрашивать в разные цвета.

4 занятие

Дидактический материал: ведерко, снег

Описание занятия

Воспитатель с прогулки приносит полное ведерко снега, которое ставит в группе на видное, доступное детям место. Дети наблюдают за тем, как снег медленно тая, превращается в воду. Перед сон-часом, воспитатель выставляет ведерко с растаявшим снегом на улицу. После сон-часа, воспитатель вновь вносит ведерко с замершей водой. Воспитатель задает детям вопросы: Что произошло с растаявшим снегом на улице?(замерз) Во что он превратился?(в лед) Потрогайте, какой лед?(твердый, гладкий, холодный, прозрачный)

5 занятие

Дидактический материал: снег

Описание занятия

За окошком - вьюга,

За окошком - тьма,

Глядя друг на друга,

Спят в снегу дома.

А снежинки кружатся -

Все им нипочем! -

С голеньким плечом.

Медвежонок плюшевый

Спит в углу своем

И в пол-уха слушает

Вьюгу за окном.

Старая, седая,

С ледяной клюкой,

Вьюга ковыляет

Бабою-ягой.

А снежинки кружатся -

Все им нипочем! -

В легких платьях с кружевцем,

С голеньким плечом.

Тоненькие ножки -

Мягкие сапожки,

Белый башмачок -

Звонкий каблучок.

На прогулке воспитатель обращает внимание детей на то, что верхний слой снега очень мягкий, пушистый. Если осторожно набрать снег в ладонь, то его даже можно сдуть, как тополиный пух, настолько снег легкий и мягкий. На верхнем слое снега легко остаются отпечатки. Можно «походить» двумя пальчиками, можно целой ладошкой, или двумя.

6 занятие

Дидактический материал:

Описание занятия

Цветастое платье,

Румяные щёчки!

Её открываем –

В ней прячется дочка.

Матрёшки танцуют,

Матрёшки смеются

И радостно просят

Тебя улыбнуться!

Они к тебе прыгают

Прямо в ладошки -

Какие веселые

Эти матрёшки!

На прогулке воспитатель вместе с детьми из снега лепит матрешек. Из 5 шариков, рядом ставим из 4 шариков, из 3 шариков и т.д. Матрешек можно раскрасить.

7 занятие

Дидактический материал:

Описание занятия

Мы скатали снежный ком,

Два других на нём верхом,

В самом верхнем рот и глазки

Прочертили угольком.

Получилось очень ловко:

Руки - палки, нос - морковка,

Шапка - ржавое ведро.

Улыбается хитро,

будто сам собой возник,

настоящий снеговик.

Мы слепили снежный ком...

Будешь, ком, снеговиком!

Сверху мы поставим два.

Самый верхний - голова.

Нос - морковка. Это раз!

Два - стекляшки вместо глаз.

И свеклой, при счёте «три!»,

Рот рисуем. Посмотри!

Ноги – кеды, руки – ветки.

Лыжи взяли мы у Светки…

Снеговик заулыбался

И на лыжах в лес умчался

На прогулке воспитатель вместе с детьми лепит снеговика.

8 занятие ИТОГОВОЕ

На итоговом занятии повторяем и закрепляем пройденный материал. Развиваем мелкую моторику рук. Формируем слуховое восприятие. Обогащаем и активизируем словарный запас. Формирование представлений о свойствах и особенностях снега. Развиваем логическое мышление (умозаключение) и формируем представление детей о снега. Поддерживаем интерес к совместным играм; формируем умение играть вместе с другими детьми. При затруднении кого- либо из детей, индивидуально проходим трудный материал.

Закрепление игрового сотрудничества

Макароновые бусы

Воспитание самостоятельности и наблюдательности

Варим кашу из крупы

Стимулирование познавательных интересов

Крупичная мозаика

Развитие тактильной чувствительности, слуховой памяти, произвольности.

«Поедатели»

Итоговое занятие

Приложение к 10 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: глубокие тарелочки с фасолью, горохом, мелкие игрушки.

Описание занятия

Много видов есть фасоли

И растет она на поле

Или по верху плетется

Где придется, как придется.

Хорошо когда на грядке

Она будет вкусной сладкой,

В винегретах и салатах

Витаминами богатых.

А огромные бобы

Любят люди как грибы.

В золотой семье бобовых

Фасоль – не последний овощ.

Мелкие игрушки помещаются в емкость с фасолью или горохом, и ребенок ложкой (столовой, а затем чайной) старается выловить нужный предмет.

2 занятие

Дидактический материал: бумага, клей, манная крупа, гречневая крупа, рисовая крупа, пшено, фасоль, горох, макароны.

Описание занятия

Листочек тетрадный в линейку косую

Возьму и кораблик на нём нарисую,

И синее море,и облака,

И солнышко, чтоб пригревало слегка.

Добавлю ещё на кораблик бумажный

Я двух или трех мореходов отважных,

Спасательный круг, и штурвал, и дымок

Над белой трубой, это длинный гудок

Кораблик даёт, сообщая: - Внимание!

Мы отправляемся в дальнее плаванье!!!

Воспитатель показывает как на бумагу налить лей и приклеить крупу к бумаге. Ребенок может фантазировать и рисовать на любую тему. Либо воспитатель дает лист бумаги с нанесенным заранее клеем на уже нарисованный рисунок(круг, квадрат, цифры, буквы)

3 занятие

Дидактический материал: пластилин, тарелочки с крупой, готовые вырезанные из плотного картона круги или квадраты, треугольники(пицца)

Описание занятия

Я леплю из пластилина

Всё, что только захочу:

Захочу - слеплю машину,

Мне такое по плечу.

Вылеплю из пластилина

Разноцветных лошадей

И на их широких спинах

Рассажу богатырей.

Вылеплю из пластилина

Моря синего залив.

Там весёлые дельфины

Разрезвились, к нам приплыв.

На деревьях фрукты зреют...

Я любуюсь на красу:

Пластилиновые звери

В пластилиновом лесу.

Воспитатель показывает детям, как нанести пластилин на картон. Сверху пластилин украшают крупой, бобовыми.

4 занятие

Дидактический материал: тарелочки с макаронами разной формы, краски, клей, прочные нитки.

Описание занятия

Макароны понарошке назывались "макарошки".

Макароны-макарошки раскатились по дорожке.

Собралась большая рать макарошки собирать:

Мышка, Кошка, пёс Тимошка,

Мушка Нюшка, Жук Чернушка и какая-то лягушка.

Да, но Мышке, да, но Кошке, Да, но глупому Тимошке,

мушке Нюшке И Чернушке (Так же как чужой лягушке)

Макарошки не нужны, макарошки им смешны

И на вкус, и на слух, и на ощупь, и на нюх!

Кошка любит только сало. Мышка ест довольно мало.

Пёс Тимошка любит суп. Мушкин вкус довольно груб.

Утром, днём и ввечеру жук Чернушка ест кору.

Ну, а чем, - спросила Мушка, - Чем питается лягушка?

А лягушка ей в ответ: - Приходите на обед!

И ушла к себе в болото, За собой закрыв ворота.

Воспитатель показывает детям, как продеть макароны через нитку, нанизывая одну за другой. Макароны можно чередовать, составлять разные композиции. После того как нитка заполниться макаронами, их можно будет раскрасить. Либо покрасить их заранее и составить композицию по цвету, а не по форме.

5 занятие

Дидактический материал: одна глубокая тарелка со смешанными в ней разными крупными крупами(гречневая, рисовая, перловая, горох), и четыре не глубоких тарелки, ложки(чайная и столовая)

Описание занятия

Город Кашин небольшой,

Обстановка странная -

Мчит по городу рекой

Резво каша манная.

На крутые берега

Перекинут мост из гречки,

На опушке пастуха

Ждут перловые овечки.

Город стены окружают

Из отборного пшена,

И богатым урожаям

Удивляется страна.

Здесь улыбчивые лица,

Рисовые облака,

Крыши кроют чечевицей,

Маслицем полив слегка.

Если Саша и Наташа

Потеряли аппетит,

Приезжайте в город Кашин,

Он пропажу возвратит.

Ребенок ложкой, либо руками раскладывает крупы в разные тарелочки.

6 занятие

Дидактический материал: бумага, клей, образец, тарелочки с крупами, макаронами, краски, пластилин.

Описание занятия

Мы сегодня не гуляли

Мы - в мозаику играли.

Собралась мозаика

Получился - зайка!

Воспитатель показывает образец мозаики и предлагает детям продолжить её. Раздает листы с нанесенными двумя рядами мозаики.

7 занятие

Дидактический материал: заранее изготовленные из пустых коробок « поедатели» (коробки обклеены бумагой, с нарисованными на ней мордочками животных, смайлики, лица) Вместо рта отверстие в которое проходит определенный вид макарон(спагетти), (перья), (ракушки), (паутинка)

Описание занятия

Мы порой как будто ушки,

Бантики, рожки, ракушки.

Любят взрослые и дети

И колечки, и спагетти.

А добавь в нас тертый сыр –

Будет настоящий пир. (Макароны)

Воспитатель показывает детям как «поедатель» проглатывает макаронинку. И предлагает ребенку сделать то же самое. Но для каждого вида макарон есть свой «поедатель» . Задача ребенка найти нужную коробочку.

8 занятие ИТОГОВОЕ

Развиваем мелкую моторику рук. Обогащаем словарь. Развиваем воображение и фантазию. Закрепляем игровое сотрудничество. Воспитываем самостоятельность и наблюдательность. Стимулируем познавательные интересы. Развиваем тактильную чувствительность, слуховую память, произвольность.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по сенсорному воспитанию для детей младшей группы

Цвет

Форма

Величина

Сентябрь

Создание предметно-развивающей среды для сенсорного развития.

Диагностика детей.

Октябрь

1 неделя

Д/игра «Разложи фигуры по цвету».

Цель: закреплять представления о шести цветах, закреплять названия цветов спектра.

Подвижная игра «Кто быстрее встанет в круг».

Д/игра «Собери пирамидку из колец».

Цель: закреплять представления об отношениях по форме, учить располагать в порядке убывания.

Заучивание стихотворения А.Л. Барто «Мяч».

Д/игра «Собери матрешку».

Цель: учить детей устанавливать отношение предметов по величине.

Задание на доске . Подбери по росту

2 неделя

Д/игра «Собери овощи». Цель: познакомить детей с формами: круг и овал; учить обследовать геометрические фигуры (обводить пальцем контуры).

Наблюдение на прогулке полюбоваться разноцветным окрасом листьев.

Пальчиковая игра

«Листопад, листья

желтые летят».

Подвижная игра «Листопад».

Работа со стержнями для нанизывания цветных колец.

Д/игра «У кого такая же?».

Рассматривание иллюстраций «Овощи».

Д/игра «Сложи бочонки». Цель: закреплять умение устанавливать соотношения предметов по величине.

Пальчиковая игра «Мед в лесу медведь нашел»

Физминутка

«Дом большой и маленький».

Знакомство с плакатом «Овощи».

На прогулке изготовление песочных куличей

3 неделя

Д/игра «Собери фрукты по цвету».

Цель: учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, но имеющие одинаковый цвет.

Лепка «Вкусные ягоды».

Подвижная игра «Запомни свой цвет».

Д/игра « Найди такую же».

Цель: учить детей группировать предметы, имеющие одинаковую форму.

Изучение плаката «Фрукты».

Д/игра «Разложи яблоки по величине».

Цель: развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.

Подвижная игра «Раздувайся пузырь».

4 неделя

Д/игра «Спрячь мышку». Цель: закрепление знаний детей о шести цветах спектра и их названии.

Загадка «Мышь»

Чтение стихотворения С.Я.Маршак «Светофор».

Ответы на вопросы по картине «Едем в поезде».

Подвижная игра «Светофор».

Рассматривание плаката «Осень».

На прогулке полюбоваться красками осеннего пейзажа.

Д/игра « Найди что-нибудь круглое».

Цель: закреплять представления о формах, учить подбирать фигуры по образцу.

Подвижная игра

«Ровным кругом».

Рисование «Светофор».

ЛЕГО- материал «Найди такую же».

Д/игра «Собери башенку».

Цель: закреплять представления об отношениях по величине, учить располагать в порядке убывания.

Пальчиковая игра «Башенка»

Чтение рифмовки «По дороге длинной…»

Рукоделие с родителями – изготовление осенних бус.

Ноябрь

1 неделя

Д/игра «Что нужно куколке красавице?».

Цель: дать детям представление о том, что цвет – признак разнообразных предметов и может быть использован для их обозначения.

Пальчиковая игра «Божья коровка».

Чтение рифмовки «Куколка-красавица всем ребятам нравится».

Рассматривание иллюстраций «Одежда».

Д/игра «Собери бусы». Цель: учить чередовать предметы по форме.

Подвижная игра «Мы топаем ногами…».

Пересказ сказки «Репка».

Рисуем на песке разные фигуры.

Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной формы.

Д/игра «Подбери одежду для куклы».

Цель: соотносить предметы по величине.

Чтение рифмовки: «Встали куколки с утра, одеваться им пора».

Потешка «Сверху репка зелена…».

Наблюдение на прогулке: высокие и низкие деревья.

2 неделя

Д/игра «Подбери машинку по цвету».

Цель: Закреплять умение группировать объекты по цвету и обучать детей соотносить разнородные объекты по цвету.

Сюжетно-ролевая игра «Едем на машине».

Д/игра «Найди предмет такой же формы».

Цель: учить детей выделять форму конкретных предметов окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами.

Лепка «Шарики».

Д/игра « Найди такое же колечко».

Цель: учить детей находить два предмета одинаковой величины путем накладывания.

Рассматривание комнатных растений.

3 неделя

Д/игра «Что подарила бабушка?».

Цель: закреплять представления о шести цветах спектра, учить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов.

Рассматривание картины «Кошка с котятами».

ЛЕГО- материал «Собери конструкцию из красных деталей».

Заучивание потешки «Наша Маша маленькая».

Д/игра «Подбери по форме».

Цель: учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других признаков.

Чтение рифмовки «Что купили мишке?»

Подвижная игра «Добеги до своего флажка».

Рассматривание иллюстраций «Мебель».

Д/игра «Что привез Мишутка?»

Цель: формировать представления о геометрических формах

Знакомство с плакатом «Домашние животные и их детеныши».

Наблюдение на прогулке - кошка с котятами.

Потешка «Большие ноги шли по дороге».

Работа с цветными палочками.

4 неделя

Лепка «Конфеты на т арелке»

Закреплять знания цветов (красный, жёлтый, белый)

Развитие речи «Рассказывание сказки «Колобок»

Способствовать разв итию у детей представлений о цвете, форме, величине предметов через яркий художественный образ и игровую деятельность.

Д/игра «Новоселье у куклы Наташи».

Цель: учить детей определять величину предмета.

Декабрь

1 неделя

Д/игра «Украсим елочку».

Цель: группировать цвета, подбирать их по слову, обозначающему цвет.

Поручение в изо-уголке – расставить карандаши по цвету.

Проведение опыта с водой.

Чтение потешки

«Ослик черный, беломордый…».

Д/игра «Подбери фигуру».

Цель: закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять в их названии.

Наблюдение на прогулке – рассматриваем облака.

Работа с раскрасками.

Рассматривание плаката «Зима».

Д/игра «Башня из кубов». Цель: учить детей сравнивать несколько объектов по величине и располагать их по убывающей величине.

Настольный театр «Маша и медведь».

ЛЕГО- материал «Чья конструкция выше?».

Рисуем на снегу – разные дорожки.

Ответы на вопросы по картине «Строим дом».

2 неделя

ФКЦМ «Курочка и цыплята»,

Учить обследовать пре дметы, выделяя их цвет; подбирать предметы по тождеству(найти такой же); совершенствовать восприятия детей.

Д/игра

«Узнай и назови» Учить детей различать овощи по внешнему виду, выделяя их цвет и форму.

Д/игра «Разложи собачек по росту».

Цель: учить детей располагать предметы по убывающей величине.

3 неделя

Д/игра «Двойняшки». Цель: учить детей выделять цвет предмета, отвлекаясь от других его признаков.

Чтение рифмовки «Мы с тобой сейчас пойдем и шары все разберем».

Вечер рукоделия – изготовление фонариков и витражей.

Д/игра «У зайки день рожденья, готовим угощенье».

Цель: учить детей группировать геометрические фигуры (овалы и круги) по форме, отвлекаясь от цвета и величины.

Наблюдение на прогулке – любуемся снежинками.

Рисуем на снегу – разнообразные снежинки.

Д/игра «Спрячь шарик в ладошках».

Цель: соотносить действия с величиной.

Загадка «Снежинка».

Наблюдение на прогулке – Чьи следы больше?

Физминутка «большие ноги…».

Чтение потешки «Высоко звезда восходила…».

4 неделя

Д/игра «Поручения»

Учить детей различать и называть игрушки, их основные качества (цвет, размер) ; понимать зн ачение слов вверх, вниз. Развивать слуховое восприятие.

Д/игра «Мячи»

Учить рисовать круги разных диаметров; пр одолжать учить узнавать и называть цвет, размер и форму мяча.

Д/игра «Ежик».

Цель: учить детей соотносить предметы по величине, закреплять знания слов «больше», «меньше».

Январь

2 неделя

Д/игра «Выложи по образцу».

Цель: вырабатывать у детей умение воспринимать взаимное расположение фигур на плоскости.

На прогулке рассмотреть краски зимнего пейзажа.

Сюжетно-ролевая игра «Угощаем чаем».

ЛЕГО- материал – «Создай конструкцию так, чтобы верхняя деталь была зеленой».

Чтение сказки В.Сутеева «Петух и краски».

Д/игра «Чудесный мешочек».

Цель: продолжать развивать тактильные ощущения, умение выбирать предметы одной формы.

Рассматривание шаров на елке.

Рисование предметов круглой формы.

Подвижная игра «Карусель».

Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Мяч».

Д/игра «Подбери машинку для мишки».

Цель: совершенствовать умение детей сравнивать предметы по величине

Игра со снегом - лепим снежные комочки.

Пальчиковая игра «Зайчик».

Задание с раскрасками.

3 неделя

Д/игра «Ёжики»

Учить ориентир оваться в помещении; Закреплять знания о цвете (красный, жёлтый, синий, зелёный)

Д/игра

«Ремонтируем а втобус»

Формировать предста вления об основных геометрических формах: круг, квадрат, прямоугольник. Продолжать учить группировать предметы по размеру, узнавать и называть цвета: красный, синий, зелёный.

Д/игра «Дорожка для ёжика»

Учить различать предм еты по величине (толстый - тонкий, высокий - низкий)

Февраль

1 неделя

Д/игра «Выкладывание орнамента».

Цель: выработать у детей умение воспринимать взаимное расположение фигур.

Физминутка «Во дворе у Толика беленькие кролики…».

Раскрашивание раскрасок карандашами.

Работа с разноцветной мозаикой.

Д/игра «Сложи снеговика».

Цель: упражнять детей в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом.

Рисование на снегу кругов разной величины.

Рассматривание иллюстраций «Обувь».

Чтение рассказа Е.Павловой «Чьи башмачки?».

Д/игра «Разные круги». Цель: учить детей устанавливать отношения между объектами по величине, располагать их в порядке убывания и нарастания величины.

На прогулке постройка снежной горки для мишки.

2 неделя

Д/игра «Что нам привёз Мишутка»

Учить самостоятельно, на ощупь узнавать пре дмет; его форму и цвет.

Д/игра «Приехал на ав томобиле

Мишка»

Учить правильно, называть части машины: колёса, руль, двери, кабина, кузов. Развивать зрительное восприятие, Закреплять формы предмета

Д/игра «Игра с матрё шками»

Учить детей сравнивать предметы по величине (большой - маленький, используя в речи соо тветствующие слова-прилагательные)

3 неделя

Д/игра «Чередование флажков».

Цель: совершенствовать умение детей сравнивать предметы по цвету.

Чтение рифмовки «В магазин с тобой пошли, что же там увидели?»

Подвижная игра «Увидали флажок».

Д/игра «Подбери к шарикам круги».

Цель: соотносить объемные предметы с их плоским изображением (круг, шар).

Пальчиковая игра «Шарик».

Работа с родителями – печем блины.

Д/игра «Кому какой?». Цель: упражнять детей в сравнении и упорядочении предметов по величине.

Настольный театр «Теремок».

Чтение рифмовки «Мы с тобой сейчас пойдем…».

Наблюдение на прогулке – какая птичка больше?

4 неделя

Д/игра

Д/игра

Д/игра

Март

1 неделя

Д/игра «Окраска воды». Цель: ознакомление детей с оттенками цвета по светлоте.

ЛЕГО-материал «Создай конструкцию так, чтобы нижняя деталь оказалась синей».

Пальчиковая игра «Зайка серый умывается».

Ответы на вопросы по картине «Катаем шары».

Д/игра «Что в мешочке лежит?».

Цель: закреплять знания детей о форме.

Рисуем с трафаретом.

Работа с предметными картинками для последовательной группировки по форме.

Д/игра «Разрезанные картинки»

Цель: учить детей составлять предмет из частей.

Наблюдение на прогулке - рассматривание сосулек.

Работа с цветными палочками.

2 неделя

Рассматривание картинок «Игрушки».

Сюжетно-ролевая игра «Чаепитие».

Подвижная игра «Волчок».

Д/игра «Кто высокий?». Цель: учить детей понимать относительность высоты предмета.

3 неделя

Д/игра «Найди в группе игрушки (красного) цвета».

Цель: выявлять способности устанавливать сходство и различие в предметах на основе зрительного анализа, закреплять знания детей об оттенках цвета.

Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

Поручение – разобрать детали конструктора.

Д/игра «Геометрическое лото».

Цель: ознакомление детей со способом соотнесения формы изображенного предмета с геометрической формой.

Наблюдение на прогулке за облаками.

Работа с разрезными картинками.

Д/игра «Построим дом». Цель: развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.

Работа с родителями – лепить из теста печенье.

Наблюдение на прогулке – сравнить высоту кустов и деревьев.

4 неделя

Настольный театр «Три медведя».

Д/игра «Сделай картинку».

Цель: учить детей составлять картинку из разных частей.

Д/игра «Кукле Кате пора спать».

Цель: развивать глазомер при выборе предметов.

Апрель

1 неделя

Д/игра «Мозаика».

Цель: учить детей воспринимать и воспроизводить взаимное расположение мозаики на плоскости с учетом их цвета».

Физминутка «На болоте две подружки…»

Работа с предметными картинками для последовательной группировки по цвету.

Настольный театр « Волк и семеро козлят».

Рассматривание плаката «Весна».

Д/игра «В стране фигурок».

Цель: закреплять знания детей о форме, учить подбирать предметы по геометрическому образцу.

Подвижная игра «Угадай, чей голосок?».

Наблюдение на прогулке «Какой формы солнце?».

Работа с набором плоскостных геометрических форм.

Д/игра «Длинное-короткое».

Цель: формировать у детей четкое дифференцированное восприятие новых качеств величины

ЛЕГО- материал «Чья дорожка длиннее?».

Поручение в изо-уголке расставить кисточки.

Чтение рифмовки «Ушки длинные у зайки…».

2 неделя

Д/игра «Полосатые коврики».

Цель: учить детей практически применять знания, полученные ранее, сравнивать по цвету.

ЛЕГО - материал «Создай конструкцию так, чтобы желтая деталь оказалась над красной».

Подвижная игра «Мяч».

Д/игра «Широкое -узкое».

Цель: формировать у детей восприятие новых качеств величины.

3 неделя

Д/ игра «Что нужно кукле?».

Цель: учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет, группировать оттенки одного цветового тона.

На прогулке рассмотреть краски весеннего пейзажа.

Д/игра « Собери картинку».

Цель: учить детей видеть форму в предмете, составлять целое из геометрических фигур.

Рисование с трафаретом.

Рисуем мелом на асфальте.

Д/игра «Веселые матрешки».

Цель: учить детей различать и сравнивать предметы по разным качествам величины.

Сюжетно-ролевая игра «Уложи куклу спать».

Работа с предметными картинками для последовательной группировки по величине.

Чтение сказки «Кот, петух и лиса».

4 неделя

Д/игра

Д/игра

Д/игра

Повторение и закрепление пройденного материала.

МАДОУ Г. Нижневартовска ДС №41 РОСИНКА

Перспективное планирование по сенсорному развитию. Младший дошкольный возраст.

Выполнила: Саидова Абидат Байравовна

Цель: создание развивающей среды, обеспечивающей развитие сенсорных эталонов вкуса, слуха, запаха, зрения и тактильных ощущений.

Задачи воспитания и развития детей

1. обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств.

1. способствовать освоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета.
2. формирование элементарных математических представлений и форме, размерах, объеме, величинах, времени, о причине и следствии;
3. развитие речи и других коммуникативных навыков;
4. поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов, установления связей между ними по чувственно воспринимаемым признакам.

Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания - запоминание, мышление, воображение - строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.