Объяснял он свой предмет. Все славянские языки близки друг другу. Списать, раскрыть скобки, подчеркнуть орфограмму

Муниципальная открытая конференция

научного объединения учащихся

«Первые шаги в науку»

Секция: «Лингвистика»

« Междометия. Можно ли без них обойтись?»

Тазова Белла, 6 класс, МКОУ «СОШ им. Х. Х. Долова с. п. Хатуей». Лескенский район

Руководитель:

Канлоева Р.Ч.

С.п. Хатуей 2017 год

Оглавление

I . Введение

1. Актуальность работы.

2. Гипотеза.

3. Цель и задачи.

II . Междометие как часть речи.

Что такое междометие?

Классификация и синтаксическая роль междометий.

Определение междометия в словарях.

Происхождение междометий.

5. Междометие в речи молодежи.

III . Заключение.

IV . Библиография.

V . Приложения .

I . Введение.

Междометия в современном русском языке служат для выражения различных чувств, переживаний, ощущений. Они составляют особую часть речи, которая не относится ни к самостоятельным, ни к служебным. Лингвисты полагают, что междометия - это эмоциональные сигналы, «первичные человеческие слова». Выражая эмоции, настроения, волевые побуждения, междометия не обозначают и не называют их. Эти слова стоят как бы на стыке языка эмоционального и интеллектуального, поэтому в лингвистике нет до сих пор единства мнений о природе междометий, их происхождении и роли в речи и в тексте. А ведь выяснение того, что междометия вообще нужны в нашей речи или нет, поможет возбудить интерес к этой оригинальной и распространенной части речи русского языка.

Также мы все знаем, что русский язык неисчерпаемо богат. Его выразительность, гибкость, богатство отмечал ещё великий Ломоносов, именно он находил в нём "великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского... ". Но чтобы уметь владеть этим исключительно выразительным, богатым языком, нужно уметь вслушиваться и всматриваться не только в его созвучие, певучесть, но и быть внимательным к каждому его слову, к каждой части речи. И, попадая в удивительный и многоцветный мир слов, удивляешься тому, как это важно и интересно заглядывать в самый "корень" слова, исследовать его стройматериалы, вникать в его толкование. Нам кажется, что русский язык никогда не будет до конца изучен, так как он хранит в себе тайны, которые будут открывать и исследовать живущие после нас.

Актуальность работы: междометие, своеобразная и оригинальная часть речи, - одна из тайн русского языка.

Гипотеза*: я предполагаю, что без междометий обойтись нельзя, так как они делают нашу речь образнее и выразительнее.

Цель исследования: возбудить интерес к очень оригинальной и распространённой части речи русского языка, исследуя её происхождение и значение.

Гипотеза - научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-нибудь явлений; вообще - предположение, требующее подтверждения

В соответствии с поставленной целью работы можно определить следующие задачи:

1. Узнать, что такое междометие

2. Определить разряды, происхождение междометий.

3.Дать этимологический обзор наиболее известных междометий.

4. Исследовать речь учащихся на наличие междометий.

5. Развивать исследовательские умения в области русского языка.

Исследовательская работа носит теоретическую и практическую направленность. В теоретическом аспекте я кратко рассмотрела определение понятия междометий, группы междометий по значению, происхождение и роль междометий в речи. В практическом – использование междометий в речи молодёжи. Практическая ценность работы также связана с возможностью использования материалов и результатов на уроках русского языка и литературы, кружковых занятиях при изучении темы «Междометие».

Структура работы соответствует поставленной цели и задачам. Работа состоит из введения, в котором определяется актуальность проблемы; намечается цель и задачи; определяется теоретическая и практическая значимость. Основная часть включает в себя четыре главы. Заключение подводит итоги проведенной работы. Завершает работу список литературы и приложения.

Междометие как часть речи.

Междометие - это выражение чувств и эмоций. Междометие - это особая часть речи, которую не относят ни к самостоятельным, ни к служебным.

К названной части речи можно отнести неизменяемые слова, выражающие эмоции или побуждение, приглашение к действию. К междометиям относят и формулы я исследовала несколько версий по определению этой части речи. В словарях по - разному дается определение междометия.

Определение междометия в разных словарях.

. (Словарь С.И.Ожегова)

о!, ах!, эй!

interectjo – «междометие» (inter - между, jtct – мет, брос, io

От служебных частей речи междометия отличаются тем, что не выражают отношений между словами в словосочетании, не служат для соединения слов и компонентов предложения, не выполняют коммуникативные* задания, свойственные служебным словам… Междометия не изменяются, чаще всего не являются членами предложения. Но иногда междометие с конкретным лексическим значением

Экспрессия –

Коммуникация

становится членом предложения. Например.

ох, ай, у-у-у …

Ого

Классификация и синтаксическая роль междометий

Об эмоциональных междометиях

На сегодняшний день междометие - это не до конца изученное явление в русском языке. Языковеды условно разделяют их по значению на те, что относятся к разряду эмоциональных, императивных и этикетных.

Каждому носителю русского языка, наверное, легче всего привести примеры эмоциональных междометий, так как без них немыслима наша речь: ах, ох, ой-ой-ой, увы, фу, ну и ну, батюшки, слава богу и др. Обратите внимание на то, что все они не называют, а лишь передают какие-либо чувства. Это может быть и радость, и страх, и досада и многое другое. Причем зачастую значение каждого из них можно определить только из контекста. Так, например, междометие удивления - «вот те раз» или «вот это да» - может оказаться и выражением досады.

То же можно увидеть и в других примерах:

Ах! Как это красиво! (восторг)

Ах! Как вы меня напугали! (страх)

Ах! Да замолчите же! (досада)

Какие есть междометия?

Под императивными междометиями подразумеваются те, что побуждают к действию, а также выражают команды и приказы: кыш, вон, марш, ну, эй, ау, цыц, кис-кис, караул и т. п.

К этикетным относят все междометия, которые можно отнести к формуле речевого этикета: здравствуйте, извините, пожалуйста, привет, с уважением, всего хорошего и др.

Кстати, междометие - это не Но если перед вами предложение типа «По лесу разносилось протяжное ау», то в этой ситуации оно употребляется в значении существительного и выступает в качестве подлежащего. А в предложении «Ох уж эти барышни!» междометие выступает в роли определения (барышни (какие?) ох уж). Не путайте это с другими ситуациями: «От нее мы слышали лишь ахи и охи». Слова «ахи» и «охи» - это не междометия, а существительные.

Производные и непроизводные междометия

Описываемая часть речи разделяется еще по одному признаку - по происхождению. Языковеды выделяют три типа междометий:

Непроизводные (ой, ах, эх и др.).

Производные - то есть образовавшиеся от других частей речи (подумаешь (глагол), посмотрим (глагол), дудки (существительное)) или от синтаксических конструкций (кто бы мог подумать и т. п.).

Отдельно приводят группу, в которой междометие - это заимствованное из других языков слово (караул, вау, браво, окей и др.).

Предложения с междометиями

Чтобы не ошибаться в расстановке помните: если междометия произносятся без восклицательной интонации, то они отделяются запятой: «Ох, что-то я устала!», «Чу, кто-то промелькнул за окном!».

При восклицательной интонации их отделяют, соответственно, (и в начале, и в середине предложения): «Ого! Как ты возмужал!», «Эх! Не стоило сюда приезжать!».

Тем же правилам подчиняются и предложения с междометиями, которые образовались от синтаксических конструкций, например: «Слава богу, все обошлось малой кровью» или «С тех пор, слава богу, он чувствует себя хорошо». Но обратите внимание, что выражение «черт знает» в некоторых случаях запятыми не выделяется:

Если оно имеет значение «неизвестно»: «Я черт знает где ходил, чтобы тебя найти».

Если говорят о чем-то очень плохом или, напротив, хорошем: «Тебе наговорили обо мне черт знает что» или «Черт знает как это здорово!».

Еще несколько слов о междометиях

Следует различать междометия и звукоподражание. Последнее не несет никакой смысловой нагрузки и выступает лишь в качестве изображения какого-то звука. Слова «кар», «фью», «чирик- чирик» и другие произносимые животными и птицами «реплики» - это не междометия. К таким же словам можно отнести и изображение звука от падающего предмета, работающего механизма или выстрела: «хлоп», «др-р-р», «ба-бах», «бух» и др.

Еще одной интересной особенностью описываемой части речи, является то, что, даже долго живя в чужой стране и в совершенстве владея иностранным языком, наши бывшие земляки продолжают употреблять русские междометия. Скорее всего, причиной тому служит прямая связь этих слов с выражением эмоций - их произносят неосознанно.

Как видите, междометия - это хоть и незаметные, но очень важные объекты нашей речи, делающие сказанное живым и эмоциональным.

1. Что такое междометие?

Отвечая на данный вопрос, я исследовала несколько версий по определению этой части речи. В словарях по - разному дается определение междометия.

Междометие – неизменяемое слово, непосредственно выражающее эмоциональную реакцию, чувство, ощущение. Например: ай, ах, ба, ого, ох, ух, фи, эх . (Словарь С.И.Ожегова)

Междометие - часть речи, разряд неизменяемых, морфологически нечленимых слов, употребляющихся обычно для выражения чувств и волевых побуждений. Например: о!, ах!, эй! . (Большой энциклопедический словарь)

Междометия - неизменяемое слово, выражающее чувство. Например: ох, ой. (Толковый словарь русского языка Д.Н.Ушакова)

В школьном учебнике русского языка (7 класс, Т. А. Ладыженской) дано определение, которое ближе к определению, приведенному в Толковом словаре Д.Н.Ушакова. Междометие – это часть речи, которая выражает, но не называет различные чувства и побуждения.

Междометие. Словообразовательная калька латинского interectjo – «междометие» (inter - между, jtct – мет, брос, io – ие) Исходное междометие переходит в междометие под влиянием слов с соединительной гласной о\е, ср. кровопролитие – кровипролитие, землетрясение – землитрясение и т.д. Междуметия буквально – «слова, вбрасываемые между другими (полнозначными) словами». (Этимологический словарь. Санкт – Петербург. Издательская группа «Весь» 2010г.)

Междометием называется неизменяемая и не имеющая специальных грамматических показателей речи, служащая для выражения чувств и волевых побуждений. По своей внешней форме междометия чаще всего являются короткими выкриками или звукоподражаниями. Грамматика русского языка. 1960 год.

Валгина Н.С., Розенталь Д.Э. не считают звукоподражательные слова междометиями, так как они « в отличие от междометий не выражают каких - либо определенных чувств, изъявлений воли, хотя и обладают большим стилистическим многообразием и экспрессией*». Рассматривает данные единицы вне междометий и Русская грамматика 1980 года.

Междометия не изменяются, чаще всего не являются членами предложения. Но иногда междометие с конкретным лексическим значением становится членом предложения. Например. Погода – о-хо-хо. Далече грянула ура. Вот раздалося ау вдалеке. Объяснял он предмет медленно, тягуче, скучно с бесконечным гм.

______________________________________

Экспрессия – выражение чувств, переживаний, выразительность.

Коммуникация - сообщение, общение. Прил. коммуникативный.

Некоторые лингвисты* считают отличительной чертой междометий их непроизводность. Они относят к междометиям только такие слова, как ох, ай, у-у-у … - которые не произведены от какой - то другой части речи и которые нельзя разделить на морфемы. В принципе, и в области междометий могут существовать свои словообразовательные процессы, но они обладают определенным своеобразием. Например, во многих языках, в том числе в русском, междометия могут образовываться путем повторений: ой-ой-ой, ого – го, ха – ха - ха, кря - кря, тук - тук, мяу - мяу …

Наконец, многие лингвисты относят к междометиям только те слова, которые служат для выражения внутреннего состояния человека, т. е. его ощущений, чувств, мыслей, намерений, побуждений. Например, произнося Ого , человек выражает свое чувство по поводу события, которое в каком-то отношении сильно превосходит его ожидания.

Именно наличие значения отличает междометия от другого класса слов - звукоподражаний. Междометие - это звук, являющийся знаком некоторого внутреннего состояния произносящего его человека. Между тем означаемым звукоподражания является просто другой звук - произведенный предметом, человеком или животным.

2. Группы междометий.

В русском языке существует несколько классификаций междометий.

В.В. Виноградов выделяет следующие разряды междометий по значению:

а) междометия, которыми выражаются чувства, эмоции (а!, ах!, ба!, ай!, ура!, спасибо!, эх!, уф!, ух!, ах! и др.);

б) междометия, производные от имён существительных, имеющие особую интонацию и смысловые возможности (Батюшки! Глупости! Караул! );

в) междометия, представляющие эмоциональную характеристику или оценку состояния (Каюк! Капут! и др .);

г) слова, которыми выражаются волевые изъявления, побуждения (Вон! Прочь! Долой! Полно! Но! и др.);

д) междометия с оттенком модальности (Да! Понятно! и др .);

____________________________________________

Лингвистика – наука о языке, языкознание.

Модальность – в языкознании: грамматическая категория, обозначающая отношение говорящего к содержанию высказывания и выражающая категориями наклонения глагола, интонацией, модальными словами

е) междометия, являющиеся своеобразными экспрессивными звуковыми жестами, которыми обмениваются знакомые или встречные соответственно этикету (Мерси! Спасибо! Благодарствуйте! Извиняюсь! и др .);

ё) бранные междометия;

ж) звательные междометия (Господи! и др.);

з) разряд воспроизводящих или звукоподражательных восклицаний (Бац! Хлоп! и др.);

и) междометные «глагольные формы» (прыг, скок, шасть...)

Н.М. Шанский и А.Н. Тихонов основываются на традиционном разграничении двух основных разрядов: эмоциональных (ах!, ох!, ой!, увы!, ура!, тьфу!, батюшки!, фи!, браво!. .) и побудительных (императивных), выделяя в составе последних три подразряда:

1) междометия с общим значением поведения, побуждения (ну!, цыц!, стоп!...);

2) междометия, служащие сигналом к вниманию, выражающие призыв откликнуться (ау!, эй!, алло !...);

3) междометия клича и отгона животных или подзывания и призыва удалиться (брысь!, марш!, вон! и др) .

В школьных учебниках приводится объединенная классификация междометий:

1. Эмоциональные междометия выражают, но не называют чувства, настроения (радость, восторг, страх, горе, сомнение, удивление и др.): ах, ой-ой-ой, увы, боже мой, батюшки, вот те раз, слава богу, как бы не так, фу, тьфу, фу, фи…

2. Императивные (побудительные) междометия выражают побуждение к действию, команды, приказы : ну, эй, караул, кис-кис, вон, кыш, марш, тпру, ну-ка, ш-ш, ау…

3. Этикетные междометия являются формулами речевого этикета: здравствуй (те), привет, спасибо, пожалуйста, простите, всего хорошего, пока, здорово ... Некоторые ученые считают, что вопрос о включении в состав междометий этикетных слов остается спорным. Отнесение таких слов к междометиям не является общепринятым.

По образованию междометия бывают непроизводными и производными .

Непроизводные междометия состоят из одного гласного звука ( о!, а!, у!, э!, и! ), из гласного и согласного (ах!, ох!, ух!, эх! и др.), из согласного и гласного (ха!, ну!, фу ! и под.), из двух гласных (ау ! ), из двух гласных и согласных между ними (увы!, ага!, угу ! и др.), из согласных (брр!, гм! ), из нескольких звуков (тьфу! ). Возможно удвоение и утроение междометий (ох-ох-ох!, ай-ай-ай!, ха-ха! и др.), употребление с частицами и т. д. (Ой ли!, Ну же !)

Производные междометия: батюшки, матушки, дудки , здравствуйте, прощайте, извините, помилуйте, смотри, скажи, горько, полно, тихо (тише), что, как, то-то и др.

3. Происхождение междометий.

Наш язык трудно представить себе без ёмких словечек, выражающих не столько содержательную сторону сказанного, сколько эмоциональную. Причём, как известно, они различны по своему содержанию. Интересна и история происхождения некоторых из них.

Так, например, наши вскрики - выкрики А!, О!, У!, Ух!, Фу! особенной истории происхождения не имеют: родились они "стихийно – импульсивно*", и зависят от наших эмоций и психологического состояния. Есть, как известно, более сложные междометия: Ого! Угу! Ау! Они появились, как утверждают многие учёные, от простых О! А! У!

А ещё есть междометия - "пришельцы", которые превратились в междометия из других частей речи. Словом, с которым мы обычно поднимаем телефонную трубку, алло! появилось, скорее всего, вместе с телефоном, то есть относительно недавно. Существует несколько точек зрения на происхождение данного слова. Некоторые учёные считают, что оно пришло из английского языка и восходит к английскому hello "здравствуй". Другие учёные полагают, что телефонное алло пришло в русский язык из французского языка в конце 19 века.

А вот с детства милое баю - бай , скорее всего, это форма глагола баять «говорить, рассказывать сказки». Следовательно, баю - бай является родственником слов басня, краснобай, обаятельный.

Бис и браво частенько можно услышать в театре от эмоциональных поклонников того или иного вида искусства. Бис происходит от латинского "дважды". Итальянское слово bravo возникло как междометие - одобрение на основании слова bravo "смелый, храбрый; молодец".

_________________________________________________

Импульсивный – 1. Непроизвольный, вызываемый импульсом.

2. Порывистый, действующий под влиянием случайных импульсов.

Таким образом, междометие - живая и богатая часть речи, служащая для эмоционального выражения чувств и волевых побуждений. Все междометия передают самые разнородные чувства, порой прямо противоположные: радость, ликование, одобрение и т.д. В нашей речи с их помощью можно не только в краткой форме, но и очень точно передать самые яркие чувства, эмоции, переживания. В этом, мы думаем, особенность этих слов – междометий. И если их исключить из нашей речи, то она станет менее эмоциональной, скучной, грубой.

4. Междометия в речи молодежи.

____________________________________

Словотворчество - создание новых слов.

Работая над данной темой, я провела анкетирование учащихся средних классов нашей школы (7 - 8 классы – 57 человек). Им были заданы следующие вопросы:

Да, нет

а) из звуков б) других частей речи? (Приложение № 1)

В результате анализа анкет мы получили следующие данные. Большинство респондентов знает, что такое междометие (93 %), мало кто может обойтись без них (21%), и чуть меньше половины опрашиваемых (48 %) часто употребляют междометия в своей речи.

Анкеты также показали, что в речи респонденты* чаще всего употребляют эмоциональные междометия: ах, ой, ура, и т.д. - 71 %; ура – 66%; междометие блин употребляют 36%; цыц - 29%; черт - 26%, черта с два - 5 %), елки - палки - 7 %. А вот этикетное междометие спасибо вспомнили и привели в качестве примера всего 15% опрошенных учащихся. Анализ анкет смотрите в приложении к работе (Приложение 2).

В Приложении 3 я привела небольшой список междометий, используемых в речи учащимися 7 - 8 классов.

Таким образом, в нашей речи есть междометия, как образованные внутри нашего языка, так и заимствованные из других, которые засоряют ее. Я думаю, чтобы сделать нашу речь чистой, правильной и мелодичной, не нужно употреблять заимствованные междометия.

___________________

Респондент – лицо, отвечающее на вопросы анкеты, или дающее интервью.

III . Заключение.

Междометие – малоизученный грамматический класс, который в силу своего промежуточного положения в общей системе частей речи современного русского языка и широкого спектра составляющих его лексических единиц не получил еще полного, всеобъемлющего определения.

Я думаю, что именно эта часть речи заслуживает особого интереса в исследовании, так как, во-первых, она представлена чаще всего в разговорном языке. Во-вторых, разные по своему значению и стилистическим свойствам междометия, пожалуй, являются самыми оригинальными словами; в-третьих, обращает внимание уже и их синтаксическая особенность, ведь это слова, которые в качестве рядовых членов предложения выступают очень редко.

В своей работе я проследила, как образуются междометия, откуда они пришли в наш язык, что означают эти удивительные слова, как употребляются в современной речи.

С одной стороны, междометие - живая и богатая часть речи, служащая для эмоционального выражения чувств и волевых побуждений. Все междометия передают самые разнородные чувства, порой прямо противоположные: радость, ликование, одобрение и т.д. В нашей речи с их помощью можно не только в краткой форме, но и очень точно передать самые яркие чувства, эмоции, переживания. В этом, я думаю, особенность этих слов – междометий. Но нужно употреблять такие междометия, которые делают речь яркой, образной, выразительной. Значит, я думаю, что без них обойтись нельзя.

С другой стороны, в нашей речи есть междометия, как образованные внутри нашего языка, так и заимствованные из других, которые засоряют ее. И их просто необходимо гнать из нашей речи. Так что, Вам решать, какие междометия использовать в своей речи.

IV . Используемая литература

Германович А.И. Междометия русского языка. Киев,1988.

Даль. В. Толковый словарь. Том 1.

Карцевский С.О. Введение в изучение междометий. - Вопросы языкознания, 1984, № 6;

Кручинина И.Н. Междометия. - Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Просвещение, 1990;

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Москва, ОНИКС, Мир и Образование 2010 год

Чеснокова Л.Д. На берегах Лингвинии. М.: Просвещение, 1996.

Шанский Н.М. В мире слов. М.: Просвещение,. 1995.

Шведова Н.Ю. Междометия. - Русский язык. Энциклопедия. М.: Просвещение, 1997;

Шанский, Тихонов, Русский язык. М. Просвещение, 1981, с. 258–259.

htt://www.ruslit.com

htt://www.reuters.com

htt://www.m-w.com/info/

V . Приложение 1

1. Анкета

Знаете ли вы, что такое междометие?

Да, нет

2. Как вы думаете, можно ли обойтись без междометий?

Да, нет

3. Как часто вы употребляете междометия?

а) часто б) редко в) затрудняюсь ответить

4. Напишите междометия, которые вы используете чаще всего

5. Как вы думаете, откуда в нашей речи взялись междометия?

а) из звуков б) других частей речи?

VI. Приложение 2

Результаты анкетирования

Приложение 3.

Междометия, часто употребляемые в речи учащихся и засоряющие ее.

о различных дарах, ниспосылаемых небом человеку, он прибавлял: "Внимайте, юноши, с усердием слову божию, и вы будете так же щедро взысканы, как и я". И будто бы при этих словах, Пещерский вытаскивал из кармана медный пятак и тут же, на глазах изумленной аудитории, свертывал его в трубочку.

Но чем уж действительно его господь не взыскал, так это красноречием. Объяснял он свой предмет медленно, тягуче, скучно, с бесконечным "гм..." и "эге...", с повторениями одного и того же слова. Под его монотонное пиликанье невольно слипались глаза и голова сама собой опускалась на грудь, особенно если урок происходил после завтрака. Воспитанники его не любили, несмотря даже на его легендарную силу, которая в гимназии ценилась выше всех даров, ниспосылаемых небом человеку. В нем чувствовался лицемер. Он ставил хорошие отметки, но часто жаловался на воспитанников инспектору. Кроме того, он "за всякую малость" записывал провинившихся в классный журнал, что исполнял каллиграфическим почерком, очень многословно и витиевато. Однажды он записал Буланина за "кощунство, свиноподобие и строптивость". Свиноподобие заключалось в невычищенных сапогах, строптивость - в незнании урока, а кощунство - в том, что кто-то из отделения назвал Пещерского "Козлом", - кто именно, осталось неизвестным.

На этот раз урок казался Буланину особенно длинным. Только что приобретенный фонарь не давал ему покоя.

"А что будет, если мама не даст двух рублей? Тогда уже, наверное, одними маслянками не отделаешься, - размышлял Буланин. - Да, наконец, как я решусь сказать ей о своей покупке? Конечно, она огорчится. Она и без того часто говорит, что средства у нас уменьшаются, что имение ничего не приносит, что одной пенсии не хватает на такую большую семью, что надо беречь каждую копейку и так далее. Нет, уж лучше послушаться совета Сельского и отвязаться от этого проклятого фонаря".

Но вдруг, точно искра, блеснуло в голове Буланина тревожное опасение, и даже сердце у него заекало от испуга... А что, если его испортили, передавая из рук в руки? Вдруг растащили картинки или погнули что-нибудь? Тогда Грузов обратно ни за что уже не примет...

Он поспешно, дрожащими руками, поднял крышку своего столика и, поддерживая его головой, стал осматривать фонарь.

Нет, все в порядке... Трубка немного расходится по спаю, но это так и было... все слышали, на все отделение можно сослаться... И картинки все в целости - двенадцать штук... Вот еще лампочку надо осмотреть.

Что это вы там у себя в столике делаете? - вдруг услышал Буланин тоненький голос Пещерского.

Он вздрогнул и быстро опустил крышку. Козел медленно подходил к нему с самым ласковым выражением лица, то собирая в кулак свою густую бороду, то распуская ее веером.

Я... я... ничего... Я ничего не делаю... право, ничего, - залепетал Буланин.

Что у вас там?.. Покажите, - сказал Козел, делая внезапно строгие и мутные глаза и кивком головы указывая на парту.

Право же, ничего, батюшка! Ей-богу, ничего... Я просто... я книжку искал.

Бормоча эти несвязные слова, Буланин крепко держался за края крышки, но Козел с настойчивым, хотя и мягким усилием потянул ее вверх и вытащил волшебный фонарь.

Батюшка, позвольте... отдайте... Батюшка, Я никогда не буду больше... Отдайте, пожалуйста, - взмолился Буланин.

Сын мой, - произнес Козел, делая вдруг свой голос необыкновенно нежным, и его влажные глаза опять стали кроткими, - сын мой, я с удовольствием отдал бы вам вашу... вашу штучку... она мне ни на что не нужна, но... - на этом "но" Козел повысил голос и прижал ладони к груди, - но, подумайте сами, имею ли я право это сделать? Могу ли я скрывать ваши дурные поступки от лиц, коим непосредственно вверено ваше воспитание? Нет! - Он широким жестом развел руки и с негодованием затряс бородой. - Я не могу принять этого на свою совесть, положительно не могу... нет, нет, и не просите... не могу-с...

В зале резко и весело прозвучала труба, играющая отбой [*]. Воспитанники высыпали из всех четырех отделений шумной, беспорядочной гурьбой. В течение десяти минут "переменки", полагавшейся между двумя уроками, надо было успеть и напиться, и покурить, и сыграть целую партию в пуговки, и подзубрить урок. Густая толпа обступила большую медную, с тремя кранами, вазу, наполненную водой. Около этой вазы всегда была привязана на цепи тяжелая оловянная кружка, но ею обыкновенно никто не пользовался. Каждый нагибался к одному из кранов, брал его в рот и, напившись таким образом, уступал свое место следующему. Второклассники, наполнив "капернаум" и разбившись там на кучки, курили под прикрытием сторожа, поставленного у дверей.

[*] - Перед каждым уроком горнист или барабанщик играл сбор, а после урока отбой. Прим. А. И. Куприна.

Буланин не выходил из отделения. Он стоял у окна, заделанного решеткой, и рассеянно, с стесненным сердцем глядел на огромное военное поле, едва покрытое скудной желтой травой, и на дальнюю рощу, видневшуюся неясной полосой сквозь серую пелену августовского дождя. Вдруг кто-то закричал в дверях:

Ступай скорее в дежурную. Петух зовет.

Батюшка нажаловался?

Не знаю. Должно быть. Они между собой что-то разговаривают. Иди скорее!

Когда Буланин явился в дежурную, то Петух и Козел одновременно встретили его, покачивая головами: Петух кивал головой сверху вниз и довольно быстро, что придавало его жестам укоризненный и недовольный оттенок, а Козел покачивал слева направо и очень медленно, с выражением грустного сожаления. Эта мимическая сцена продолжалась минуты две или три. Буланин стоял, переводя глаза с одного на другого.

Стыдно-с... совестно... Мне за вас совестно, - заговорил наконец Петух. - Так-то вы начинаете учение? На уроке закона божия вы... как бы сказать... развлекаетесь... игрушечками занимаетесь. Вместо того чтобы ловить каждое слово и... как бы сказать... запечатлевать его в уме, вы предаетесь пагубным забавам... Что же будет с вами дальше, если вы уже теперь... э... как бы сказать... так небрежно относитесь к вашим обязанностям?

Нехорошо. Очень нехорошо, - подтвердил Козел, упирая на "о".

"Не пустит в отпуск", - решил в уме Буланин, и Петух, как бы угадывая его мысль, продолжал:

Собственно говоря, я вас должен без отпуска оставить...

Господи-ин капитан! - жалобно протянул Буланин.

То-то вот - господин капитан. На первый раз я уж, так и быть, не стану лишать вас отпуска... Но если еще раз что-либо подобное - помните, в журнал запишу-с, взыскание наложу-с, под арест посажу-с... Ступайте!..

Господи-ин капитан, позвольте мой фонарь.

Нет-с. Фонаря вы более не получите. Сейчас же Я прикажу дядьке его сломать и бросить в помойную яму. Идите.

Я-к Як-лич, пожалуйста... - просил Буланин со слезами в голосе.

Нет-с и нет-с. Идите. Или вы желаете (тут Петух сделал голос строже), чтобы я действительно... как бы сказать... оставил вас на праздник в гимназии? Ступайте-с.

Буланин ушел. Справедливость требует сказать, что Петух не сдержал своего слова относительно фонаря. Четыре года спустя Буланину по какому-то делу пришлось зайти на квартиру Якова Яковлевича. Там, в углу гостиной, была свалена целая горка игрушек, принадлежащих маленькому Карлуще - единственному чаду Петуха, - и среди них Буланин без труда узнал свой злополучный фонарь. Он содержался в образцовом порядке и, по-видимому, мог рассчитывать на почтенную долговечность в бережливом немецком семействе. Но сколько горьких, ужасных впечатлений вызвал тогда в отроческой памяти Буланина вид этого невинного предмета!..

Шестой урок в этот день был настоящей пыткой для новичков. Они совершенно не могли усидеть на месте, поминутно вертелись и то и дело с страстным ожиданием оглядывались на дверь. Глаза взволнованно блестели, пальцы одной руки нервно мяли пальцы другой, ноги под столом выбивали нетерпеливую дробь. Со всех сторон вопрошающие лица обращались к лопоухому Страхову, сидевшему на задней скамейке (у него одного во всем отделении были часы, вообще запрещенные в гимназии), и Страхов, подымая вверх растопыренные пятерни и махая ими, показывал, сколько еще минут осталось до трех часов.

Общее волнение до такой степени сообщилось Буланину, что он даже позабыл о несчастном фонаре и о связанных с ним грядущих неприятностях. Он, так же как и другие, суетливо болтал ногами, тискал ладонями лицо и судорожно ерошил на голове волосы, чувствуя, как у него в груди замирает что-то такое сладкое и немного жуткое, от чего хочется потянуться или запеть во все горло.

Но вот раздаются звуки отбоя, все вскакивают с мест, точно подброшенные электрическим током. Как бы ни был строг и педантичен преподаватель, как бы ни был важен объясняемый им урок, у него не хватит духу испытывать в эту минуту выдержку учеников. "Благодарим тебе, создателю", - читает на ходу, с трудом пробираясь между скамейками, Сельский, но никому даже и в голову не придет перекреститься... С хлопаньем открываются и закрываются пюпитры, увязываются веревками книги и тетради, которые нужно взять с собою, а ненужные, как попало, швыряются и втискиваются в ящик.

Молитва кончена. Двадцать человек летят сломя голову к дверям, едва не сбивая с ног преподавателя, который с снисходительной, но несколько боязливой улыбкой жмется к стене Из всех четырех отделений одновременно вырываются эти живые, неудержимые потоки, сливаются, перемешиваются, и сотня мальчишек мчится, как стадо молодых здоровых животных, выпущенных из тесных клеток на волю.

Прибежать в спальню, надеть мундир, шинель и кепи, разложенные Четухою заранее по кроватям отпускных, - дело одной минуты. Теперь остается пойти в "дежурную", где уже сидят все четыре воспитателя, и "явиться" Петуху.

Господин капитан, честь имею...

А почему у вас пуговицы не почищены?

Ах, эти проклятые пуговицы! Опять нужно бежать в спальню, оттуда в умывалку. Там на доске всегда лежат два больших красных кирпича.

Буланин быстро и крепко трет их один о другой, потом обмакивает мякоть ладони в порошок и так торопливо чистит пуговицы, что обжигает на руке кожу. Большой палец делается черным от меди и кирпича, но мыться некогда, можно и после успеть...

Господин капитан, честь имею явиться. Воспитанник первого класса, второго отделения, Бу...

А-а! Почистились? Хорошо-с. А за вами пришли или прислали кого-нибудь?

О господи, опять ожидание - вот мука!

В чайную залу, примыкающую к дежурной, то и дело выходят снизу из приемной дядьки и громогласно вызывают воспитанников:

Свергин, Егоров, пожалуйте, за вами приехали; Бахтинский - в приемную!

"Неужели обо мне забыли дома? - шепчет в тревоге Буланин, но тотчас же пугается своей мысли. - Нет, нет, этого быть не может: мама знает, мама сама соскучилась... Ну, вот, идет снова дядька... Теперь уж, наверно, меня".

Сердце Буланина от ожидания бьется в груди до боли.

За Лампарёвым приехали, - возвещает дядька равнодушным голосом, и это равнодушие кажется Буланину оскорбительным, почти умышленным.

"Это он нарочно так... видит ведь, как мне неприятно, и нарочно делает".

Наконец нервное напряжение начинает ослабевать. Его заменяют усталость и скука. В шинели становится жарко, воротник давит шею, крючки режут горло... Хочется сесть и сидеть, не поворачивая головы, точно на вокзале.

"Все кончено, все кончено, - с горечью думает Буланин, - я самый несчастный мальчик в мире, всеми забытый и никому не нужный..."

Досадные слезы просятся на глаза. Дядька выкликивает все новые и новые фамилии, но появление его уже не вызывает нетерпеливого подъема всех чувств: Буланин смотрит на него мутными, неподвижными и злобными глазами.

И вот, - как это всегда бывает, если ждешь чего-нибудь особенно страстно, - в ту самую минуту, когда Буланин уже собирается идти в спальню, чтобы снять отпускную форму, когда в его душе подымается тяжелая, удручающая злость против всего мира: против Петуха, против Грузова, против батюшки, даже против матери, - в эту самую минуту дядька, от которого Буланин нарочно отворачивается, кричит на всю залу:

За Буланиным приехали! Просят поскорее одеваться!

Триумф Буланина. - Герои гимназии. - Пари. - Мальчишка-сапожник. - Честь. - Опять герои. - Фотография. - Уныние. - Несколько нежных сцен. - На шарап! Куча мала! - Возмездие. - Попрошайки.

Отпуск был великолепен. Кепи, надетое набекрень, и черная военная шинель внакидку привлекали на улице всеобщее внимание. Все, положительно все: и те, что ехали на извозчиках, и пешеходы, и пассажиры конок - с почтительным любопытством и радостным изумлением глядели на Буланина (во всяком случае, ему так казалось). В их взглядах он каждый раз читал безмолвное восклицание: "Посмотрите, посмотрите - военный гимназист!.. Удивительно - такой молодой и уже носит военный мундир. Ведь у них, говорят, ужасная строгость, и даже учат маршировать с настоящими ружьями".

Дома, перед младшей сестрой, а в особенности перед восьмилетним Васенькой, Буланин старательно выдерживал внешнее достоинство и несколько суровый тон молодчинищи-старичка.

Когда Васенька, прельщенный видом золотых галунов, хотел их потрогать немного пальцем, старший брат заметил ему недовольным басом:

Отстань! Чего лезешь? Испортишь мундир, а мне после достанется. "Каптенармус" нового ни за что не выдаст.

Эти новые технические слова, вроде как "каптенармус", "ранжир", "правый фланг", "горнист" и тому подобные, он особенно часто иной раз без всякого повода, но с очень небрежным видом вставлял в свой разговор, чем Зина и Васенька были окончательно подавлены. Он рассказал им также и про Грузова и про его изумительную силу (ведь вечер воскресенья был еще так далеко!), и понятно, что в доверчивых, порабощенных умах слушателей фигура Грузова приняла размеры какого-то мифического чудовища, чего-то вроде Соловья Разбойника, "с такими вот" - чуть ли не с человеческую голову величиной кулаками.

Это что еще! - продолжал Буланин удивлять свою маленькую аудиторию, и без того вытаращившую глазенки и разинувшую рты. - Это еще что-о! А вот у нас есть воспитанник Солянка, - его, собственно, фамилия Красногорский, но у нас его прозвали Солянкой, - так он однажды на пари съел десять булок. Понимаете ли, малыши : десять французских булок! И ничем не запивал! А!

Десять булок! - повторили шепотом малыши и переглянулись почти в ужасе.

Да, и выиграл пари. А другой - Трофимов - поспорил на двадцать завтраков, что он три недели ничего не будет есть... И не ел... Ни одного кусочка не ел.

Буланин, в сущности, только лишь слегка преувеличивал цифры в своих поразительных рассказах. Подобные пари были в гимназической жизни явлением обычным и предпринимались исключительно из молодечества. Один спорил, что он в течение двух дней напишет все числа от 1 до 1 000 000, другой брался выкурить подряд и непременно затягиваясь всей грудью, пятнадцать папирос, третий ел сырую рыбу или улиток и пил чернила, четвертый хвастал, что продержит руку над лампой, пока досчитает до тридцати... Порождались эти пари мертвящей скукой будничных дней, отсутствием книг и развлечений, а также полнейшим равнодушием воспитателей к тому, чем заняты вверенные их надзору молодые умы. Спорили обыкновенно на десятки, иногда даже на сотни утренних и вечерних булок, на котлеты, на третье блюдо, реже на гостинцы и деньги. За исходом такого пари весь возраст следил с живейшим интересом и не позволял мошенничать.

Мать Буланина была в полном упоении, - в том святом и эгоистическом упоении, которое овладевает всякой матерью, когда она впервые видит своего сына в какой бы то ни было форме, и к которому примешивается доля горделивого и недоверчивого удивления. "Как? Это мой сын? - говорит каждый их красноречивый взгляд. - Это-то и есть то самое странное существо, что когда-то жадно сосало мою грудь и прыгало босыми ножонками на моих коленях? И неужели именно его я вижу теперь одетым в форму, почти членом общества, почти мужчиной?"

Ах ты, мой кадет! Ах ты, кадетик мой милый! - поминутно говорила Аглая Федоровна, крепко прижимая голову сына к своей груди.

При этом она даже закрывала глаза и стискивала зубы, охваченная той самой внезапной, порывистой страстью, которая неудержимо заставляет молодых матерей так ожесточенно целовать, тискать, душить, почти кусать своих новорожденных ребят.

А Буланин сурово мотал головой и отпихивался.

В воскресенье утром она повезла его в институт, где учились ее старшие дочери, потом к теткам на Дворянскую улицу, потом к своей пансионской подруге, madame Гирчич. Буланина называли "его превосходительством", "воином", "героем" и "будущим Скобелевым". Он же краснел от удовольствия и стыда и с грубой поспешностью вырывался из родственных объятий.

Точно так же, как и вчера, все, кого только Буланин ни встречал на улицах, были приятно поражены видом новоиспеченного гимназиста. Буланин ни на секунду не усомнился в том, что весь мир занят теперь исключительно ликованием по поводу его поступления в гимназию. И только однажды это триумфаторское шествие было несколько смущено, когда на повороте в какую-то улицу из ворот большого дома выскочил перепачканный сажей мальчишка-сапожник с колодками под мышкой и, промчавшись стрелой между Буланиным и его матерью, заорал на всю улицу:

Кадет, кадет, на палочку надет!..

Погнаться за ним было невозможно - гимназисту на улице приличествует "солидность" и серьезные манеры, - иначе дерзкий, без сомнения, получил бы жестокое возмездие. Впрочем, самолюбие Буланина тотчас же получило приятное удовлетворение, потому что мимо проезжал генерал. Этого случая Буланин жаждал всей душою: ему еще ни разу до сих пор не довелось стать во фрунт.

Он с истинным наслаждением занимался отдаванием чести. Не за четыре законных, а по крайней мере за пятнадцать шагов, он прикладывал руку к козырьку, высоко задирая кверху локоть, и таращил на офицера сияющие глаза, в которых ясно можно было прочесть испуг, радость и нетерпеливое ожидание. Каждый раз, проделав эту церемонию и получив в ответ от улыбающегося офицера масонский знак, Буланин слегка лишь косился на мать, а сам принимал такой деловой, озабоченный, даже как будто бы усталый вид, точно он только что окончил весьма трудную и сложную, хотя и привычную обязанность, не понятную для посторонних, но требующую от исполнителя особенных глубоких знаний. И так как он был совсем еще неопытен в разбирании погонов и петличек, то с одинаковым удовольствием отдавал честь и фельдфебелям и акцизным чиновникам, а один раз даже козырнул казачьему денщику, несшему судки с офицерским обедом, на что денщик тотчас же ответил без малейшего знака смущения, но чрезвычайно вежливо, переложив судки из правой руки в левую.

Случилось так, что мать дернула его за рукав и тревожно шепнула:

Миша, Миша, смотри, ты прозевал офицера (она испытывала при этих встречах совершенно те же наивные гордые и приятные ощущения, как и ее сын).

Буланин отозвался презрительным басом:

Ну вот! Стоит о всяком офицеришке заботиться. Наверно, только что произведенный.

Он, конечно, слегка важничал перед матерью, бравируя своей смелостью и просто-напросто повторяя грубоватое выражение, слышанное им от старых гимназистов. У старичков, особенно "у отчаянных", считалось особенным шиком не отдать офицеру чести, даже, если можно, сопроводить этот поступок какой-нибудь дикой выходкой.

Как я его здорово надул! - рассказывал часто какой-нибудь Грузов или Балкашин. - Прохожу мимо - нуль внимания и фунт презрения. Он мне кричит; "Господин гимназист, пожалуйте сюда". А я думаю себе: "Нака-сь, выкуси". Ходу! Он за мной. Я от него. Он вскакивает на извозчика. "Ну, думаю: дело мое табак, поймает". Вдруг вижу сквозные ворота, моментально - шмыг! и калитку на запор... Покамест он стоял там да ругался, да дворника звал, я давно уж удрать успел.

В тот же день Аглая Федоровна повела сына в фотографию. Нечего и говорить о том, что фотограф был несказанно поражен и обрадован честью сделать снимок с такого великолепного гимназиста. После долгих совещаний решили снять Буланина во весь рост: правой рукой он должен опираться на колонну, а в левой, опущенной вниз, держать кепи. Во все время сеанса Буланин был полон неподражаемой важности, хотя справедливость требует отметить тот факт, что впоследствии, когда фотография была окончательно готова, то все двенадцать карточек могли служить наглядным доказательством того, что великолепный гимназист и будущий Скобелев не умел еще как следует застегнуть своих панталон.

За обедом были исключительно блюда, любимые Мишенькой, но виновник торжества, казалось, навеки потерял свой доселе непобедимый аппетит... Он уже чувствовал, что мало-помалу приближается конец отпуска, и перед ним вставало арестантское лицо Грузова - клыкастое, желтое и грубое, его энергично сжатый кулак и зловещая угроза, произнесенная сиплым голосом: "А то... у нас знаешь как!.."

По мере того как стрелка стенных часов приближалась к семи, возрастала тоска Буланина, прямо какая-то животная тоска - неопределенная, боязливая, низменная и томительная. После обеда Зина села за рояль разучивать свои экзерсисы. Из-под ее неуверенных пальчиков потянулись, бесконечно повторяясь все снова и снова, скучные гаммы. Мутные сумерки вползли в окна и сгустились по дальним углам... Нервы Буланина не выдержали, и он, забыв все свое утреннее мужество, горько заплакал, уткнувшись лицом в жесткую и холодную спинку кожаного дивана.

Миша, отчего ты? Что с тобой, Мишенька? - спросила, подбежав к нему, встревоженная Аглая Федоровна.

Момент был очень благоприятный, и Буланин это чувствовал. Теперь бы и следовало рассказать откровенно все приключение с волшебным фонарем, но странная, стыдливая робость сковала его язык, и он только пробормотал, возя носом:

Так себе... мне тебя жалко, мамочка...

В половине седьмого он и Аглая Федоровна стали собираться. В старую салфетку были завязаны гостинцы: десяток яблоков, несколько домашних сдобных лепешек и банка малинового варенья.

Смотри, Миша, - внушала мать, - варенье понемножку кушай... с чаем... вот тебе и хватит на целую неделю... Товарищам дай по ложечке, пусть и они попробуют...

Затем она вписала в готовом тексте отпускного билета, что "кадет... Буланин ... в Течение отпуска находился... у меня и вел себя... очень хорошо . Подпись родителей или лиц, их заменяющих... А. Буланина ".

Ехать пришлось через весь город. И мать и сын дорогой молчали, охваченные одним и тем же чувством уныния. Чем ближе они подъезжали к гимназии, тем пустыннее становилась местность... Уже совершенно стемнело, когда они переехали через каменный мост, под которым узкой лентой извивалась зловонная речка; в ней дрожали, расплываясь, отражения уличных фонарей. Потом по обеим сторонам мостовой потянулись длинные, низкие, однообразные казармы с неосвещенными окнами. Вот, наконец, и огромное трехэтажное здание гимназии, бывший кадетский корпус, а еще раньше - дворец екатерининского вельможи. Дальше уже нет ни одной городской постройки, кроме военной тюрьмы; ее огни едва мерцают далеко-далеко на краю военного поля, которое теперь кажется чернее ночи.

У крыльца Аглая Федоровна долго крестила и целовала сына. Но так как к тому же подъезду ежеминутно подъезжали и подходили отпускные гимназисты, то в Буланине вдруг заговорил ложный стыд: сцена могла показаться чересчур нежной, может быть, даже смешной, во всяком случае, не в духе гимназического молодечества. Весь проникнутый жалостливой любовью к матери и болью своего близкого одиночества, он тем не менее сурово, почти грубо освободил шею от ее рук. Когда же она вдогонку ему крикнула, чтобы он был прилежней, слушался воспитателей и "в случае чего-нибудь" немедленно писал (на что ему были уже даны конверты с заранее написанными адресами и с приклеенными марками), он, скрываясь в дверях, буркнул:

Хорошо... Ладно, ладно...

Но он все-таки успел заметить, как мать крестила его вслед мелкими, частыми крестами.

Он медленно взбирался на третий этаж по грязной чугунной сквозной лестнице, слабо освещенной стенными лампами, и ему казалось, что он вдруг осиротел, сделался снова маленьким, беспомощным мальчиком. Все его мысли были там, внизу около покинутой им матери.

"Вот она села в пролетку, вот извозчик круто заворачивает лошадь назад, вот, подъезжая к углу, мама бросает последний взгляд на подъезд", - думал Буланин, глотая слезы, и все-таки ступенька за ступенькой подымался вверх.

Но на верхней площадке его тоска возросла до такой нестерпимой боли, что он вдруг, сам не сознавая, что делает, опрометью побежал вниз. В одну минуту он уже был на крыльце. Он ни на что не надеялся, ни о чем не думал, но он вовсе не удивился, а только странно обрадовался, когда увидел свою мать на том же самом месте, где за несколько минут ее оставил. И на этот раз мать должна была первой освободиться из лихорадочных объятий сына.

Наконец он "явился" к дежурному воспитателю (в каждом возрасте дежурили по очереди свои воспитатели), который осмотрел очень тщательно его узелок. Так как вечерняя молитва уже кончилась, то отпускные из дежурной шли прямо в спальню.

Там, у самых дверей, их дожидалось человек двенадцать второклассников. На Буланина, едва только он вошел со своим белым узелком, эта орава накинулась, как стая голодных волков.

И все руки тянулись к узелку, сталкиваясь и цепляясь одна за другую. Каждый старался протиснуться вперед и отпихивал плечом мешавшего товарища.

Господа... да позвольте же... я сейчас, - бормотал растерянный, оглушенный Буланин, - я сейчас... только... пустите же... я не могу всего...

Он поспешно развязал узелок, стараясь увернуться от хищных рук, вырывавших его, и сунул в чью-то руку яблоко. Но в это время на всю копошащуюся вокруг Буланина массу налетел какой-то огромный рыжий малый и закричал неистовым голосом:

На шарап!

В ту же секунду белый узелок, подброшенный снизу сильным ударом, взвился на воздух. Яблоки и лепешки разлетелись из него во все стороны, точно из лопнувшей ракеты, а банка с вареньем треснула, ударившись об стену. Свалка тотчас же закипела на полу, в темноте слабо освещенной спальни. Старички на четвереньках гонялись за катящимися по паркету яблоками, вырывая их один у другого из рук и изо рта; некоторые немедленно вступили врукопашную. Кто-то наткнулся на разбитую банку с вареньем, поднял ее и, запрокинув голову назад, лил варенье прямо в свой широко раскрытый рот. Другой заметил это и стал вырывать. Банка окончательно разбилась в их руках; оба обрезались до крови, но, не обращая на это внимания, принялись тузить друг друга.

На шум общей свалки прибежало еще трое старичков. Однако они быстро сообразили, что пришли слишком поздно, и тогда один из них, чтобы хоть немного вознаградить себя за лишение, крикнул:

Куча мала, ребята!..

Произошло что-то невообразимое. Верхние навалились на нижних, нижние рухнули на пол и делали судорожные движения руками и ногами, чтобы выбраться из этой кутерьмы. Те, кому это удавалось, в свою очередь, карабкались на самый верх "мала-кучи". Некоторые хохотали, другие задыхались под тяжестью давивших их тел, ругались, как ломовые извозчики, плакали и в остервенении кусали и царапали первое, что им попадалось, - все равно, будь это рука или нога, живот или лицо неизвестного врага.

Повергнутый сильным толчком на землю, Буланин почувствовал, как чье-то колено с силою уперлось в его шею. Он пробовал освободиться, но то же самое колено втиснуло его рот и нос в чей-то мягкий живот, в то время как на его спине барахтались еще десятки рук и ног. Недостаток воздуха вдруг придал Буланину припадочную силу. Ударив кулаком в лицо одного соседа и схватившись за волосы другого, он рванулся и выскочил из кучи.

Он не успел еще подойти к своей кровати, как его окликнули:

А! Буланка! А ну-ка, иди сюда.

Принес? - лаконически спросил Грузов, вытирая руки о грудь пиджака.

Голубчик... ей-богу, не мог, - жалобно забормотал Буланин. - Ну, вот честное, благородное слово, никак не мог. В следующее воскресенье уж непременно принесу... непременно...

Отчего же ты не мог сегодня? Отжилить хочешь, подлец? Давай назад фонарь...

У меня его нет, - прошептал Буланий. - Петух отобрал... я...

Он не успел договорить. Из его правого глаза брызнул целый сноп ослепительно белых искр... Оглушенный ударом грузовского кулака, Буланин сначала зашатался на месте, ничего не понимая. Потом он закрыл лицо руками и зарыдал.

Слышишь, чтобы в следующий раз ты мне или фонарь возвратил, или принес деньги. Только уж теперь не два, а два с полтиной, - сказал Грузов, опять принимаясь за курицу. - У тебя есть гостинцы-то по крайней мере?

Нет... были яблоки и лепешки... и банка малинового варенья была... Я хотел все тебе отдать, - невольно солгал Буланин, - да у меня их сейчас только отняли старички...

До глубокой ночи шныряли старички между кроватями первоклассников, подслушивая и подглядывая, не едят ли они что-нибудь тайком. Некоторые действовали партиями, другие - в одиночку. Если новичок отказывался "угостить", то его вещи, шкафчик, кровать и его самого подвергали тщательному обыску, наказывая за сопротивление тумаками.

У своих одноклассников они хотя и не отнимали лакомств, но выпрашивали их со всевозможными унижениями, самым подлым, нищенским тоном, с обилием уменьшительных и ласкательных словечек, припоминая тут же какие-то старые счеты по поводу каких-то кусочков.

Буланин уже лежит под одеялом, когда над его головой останавливаются двое второклассников. Один из них называется Арапом (фамилии его Буланин не знал). Он, громко чавкая и сопя, ест какие-то сладости. Другой - Федченко попрошайничает у него.

Ара-ап, да-ай, кусочек шоколадцу, - тянет Федченко умильным тоном.

А что же апельсинчика-то, Арапчик? Дай хоть пол-ломтика.

Но конца этой торговли Буланин уже не слышит. Перед его глазами быстрым вихрем проносятся городские улицы, фотограф с козлиной бородкой, Зиночкины гаммы, отражение огней в узкой, черной, как чернило, речке. Грузов, пожирающий курицу, и, наконец, милое, кроткое родное лицо, тускло освещенное фонарем, качающимся над подъездом... Потом все перемешивается в его утомленной голове, и его сознание погружается в глубокий мрак, точно камень, брошенный в воду.

Нравственная характеристика. - Педагогика и собственный мир - Имущество и живот. - Что значит дружиться и делиться. - Форсилы. - Забывалы. - Отчаянные. - Триумвират. - Солидные. - Силачи.

Каждые три месяца все воспитатели и учителя гимназии собирались под председательством директора внизу, в общей учительской, на педагогический совет. Там устанавливались воспитательные и учебные приемы, определялось количество уроков по различным предметам, обсуждались важнейшие проступки воспитанников. Ввиду последнего каждый отделенный воспитатель обязан был вести "характеристики" своих воспитанников. Для этого ему и выдавались, по числу гимназистов его отделения, несколько десятков синих с желтыми корешками тетрадок, на обложке которых печатным шрифтом было обозначено [*]:

Твердо обдуманную воспитательную систему, принятую педагогическим советом на основании глубокого и всестороннего изучения вверенных его руководству детских натур и прочного доверия, питаемого воспитанниками к их воспитателям ".

А между тем внутренняя, своя собственная жизнь детских натур текла особым руслом, без ведома педагогического совета, совершенно для него чуждая и непонятная, вырабатывая свой жаргон, свои нравы и обычаи, свою оригинальную этику. Это своеобразное русло было тесно и точно ограничено двумя недоступными берегами: с одной стороны - всеобщим безусловным признанием прав физической силы, а с другой - также всеобщим убеждением, что начальство есть исконный враг, что все его действия предпринимаются исключительно с ехидным намерением учинить пакость, стеснить, урезать, причинить боль, холод, голод, что воспитатель с бо льшим аппетитом ест обед, когда рядом с ним сидит воспитанник, оставленный без обеда...

И как это ни покажется странным, но "свой собственный" мальчишеский мирок был настолько прочнее и устойчивее педагогических ухищрений, что всегда брал над ними перевес. Это уже из одного того было видно, что если и поступал в число воспитателей свежий, сильный человек с самыми искренними и гуманными намерениями, то спустя два года (если только он сам не уходил раньше) он опускался и махал рукой на прежние бредни.

Капля за каплей в него внедрялось убеждение, что эти проклятые сорванцы действительно его вечные, беспощадные враги, что их необходимо выслеживать, ловить, обыскивать, стращать, наказывать как можно чаще и кормить как можно реже. Таким образом, собственный мир торжествовал над формалистикой педагогического совета, и какой-нибудь Грузов с его устрашающим давлением на малышей, сам того не зная, становился поперек всей стройной воспитательной системы.

Каждый второклассник имел над собственностью каждого малыша огромные права. Если новичок не хотел добровольно отдавать гостинцы, старичок безнаказанно вырывал их у него из рук или выворачивал наизнанку карманы его панталон. Большинства вещей новичка, по своеобразному нравственному кодексу гимназии, старичок не смел касаться, но коллекционные марки, перышки и пуговицы, как предметы отчасти спортивного характера, могли быть отбираемы наравне с гостинцами. На казенную пищу также нельзя было насильственно покушаться: она служила только предметом мены или уплаты долга.

Вообще сильному у слабого отнять можно было очень многое - почти все, но зато весь возраст зорко и ревниво следил за каждой "пропажей". Воровство было единственным преступлением, которое доводилось до сведения начальства (не говоря уже о самосуде, производимом над виновными), и к чести гимназии надо сказать, что воров в ней совершенно не было. Если же кто и грешил нечаянно, то потом уже закаивался на всю жизнь. Но и здесь наряду с суровой честностью по отношению к товарищам, "своя собственная" нравственность давала вдруг неожиданный скачок, разрешая и даже, пожалуй, поощряя всякого рода кражу у воспитателей. Конечно, крали чаще всего съестное из шкафчиков в офицерских коридорах. Крали вина и наливки, и крали обыкновенно со взломом висячих замков.

Кроме прав имущественных, второклассник пользовался также правами и над "животом" малыша, то есть во всякое время дня и ночи мог сделать ему из лица "лимон" или "мопса", покормить "маслянками" и "орехами", "показать Москву" или "квартиры докторов "ай" и "ой", "загнуть салазки", "пустить дым из глаз" и так далее.

Новичок с своей стороны обязывался переносить все это терпеливо, по возможности вежливо и отнюдь не привлекать гром

III уХВВПФБ. чПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ. вТЙОЛЕО ФПТЗХЕФУС. нЕОБ. рПЛХРЛБ. лПЪЕМ. дБМШОЕКЫБС ЙУФПТЙС ЖПОБТС. пФРХУЛ.

у РПУФХРМЕОЙС вХМБОЙОБ Ч ЗЙНОБЪЙА РТПЫМП ХЦЕ ЫЕУФШ ДОЕК. оБУФБМБ УХВВПФБ.

ьФПЗП ДОС вХМБОЙО ДПЦЙДБМУС У ОЕФЕТРЕОЙЕН, РПФПНХ ЮФП РП УХВВПФБН, РПУМЕ ХТПЛПЧ, ЧПУРЙФБООЙЛЙ ПФРХУЛБМЙУШ ДПНПК ДП ЧПУШНЙ У РПМПЧЙОПК ЮБУПЧ ЧЕЮЕТБ ЧПУЛТЕУЕОШС. рПЛБЪБФШУС ДПНБ Ч НХОДЙТЕ У ЪПМПФЩНЙ ЗБМХОБНЙ Й Ч ЛЕРЙ, ОБДЕФПН ОБВЕЛТЕОШ, ПФДБЧБФШ ОБ ХМЙГЕ ЮЕУФШ ПЖЙГЕТБН Й ЧЙДЕФШ, ЛБЛ ПОЙ Ч ПФЧЕФ, ФПЮОП ЪОБЛПНПНХ, ВХДХФ РТЙЛМБДЩЧБФШ ТХЛХ Л ЛПЪЩТШЛХ, ЧЩЪЧБФШ ХДЙЧМЕООП-РПЮФЙФЕМШОЩЕ ЧЪЗМСДЩ УЕУФЕТ Й НМБДЫЕЗП ВТБФБ ЧУЕ ЬФЙ ХДПЧПМШУФЧЙС ЛБЪБМЙУШ ФБЛЙНЙ ЪБНБОЮЙЧЩНЙ, ЮФП РТЕДЧЛХЫЕОЙЕ ЙИ ДБЦЕ ОЕУЛПМШЛП УФХЫЕЧЩЧБМП, ПФФЙТБМП ОБ ЪБДОЙК РМБО РТЕДУФПСЭЕЕ УЧЙДБОЙЕ У НБФЕТША.

«б ЧДТХЗ НБНБ ОЕ РТЙЕДЕФ ЪБ НОПК? ВЕУРПЛПКОП, Ч УПФЩК ТБЪ, УРТБЫЙЧБМ УБН УЕВС вХМБОЙО. нПЦЕФ ВЩФШ, ПОБ ОЕ ЪОБЕФ, ЮФП ОБУ ТБУРХУЛБАФ РП УХВВПФБН? йМЙ ЧДТХЗ ЕК РПНЕЫБЕФ ЮФП-ОЙВХДШ? рХУФШ ХЦ ФПЗДБ ВЩ РТЙУМБМБ ЗПТОЙЮОХА зМБЫХ.

пДОП, РТБЧДБ, ОЕМПЧЛП ЛБЛ-ФП ЧПУРЙФБООЙЛХ ЧПЕООПК ЗЙНОБЪЙЙ ЕИБФШ РП ХМЙГЕ У ЗПТОЙЮОПК, ОХ, ДБ ЮФП ХЦ ДЕМБФШ, ЕУМЙ ВЕЪ РТПЧПЦБФПЗП ОЕМШЪС...

рЕТЧЩК ХТПЛ Ч УХВВПФХ ВЩМ ЪБЛПО ВПЦЙК, ОП ВБФАЫЛБ ЕЭЕ ОЕ РТЙИПДЙМ. ч ЛМБУУЕ УФПСМ ЗХУФПК, РТПФСЦОЩК, ОЕХНПМЛБАЭЙК ЗХМ, ОБРПНЙОБЧЫЙК ЦХЦЦБОЙЕ РЮЕМЙОПЗП ТПС. фТЙДГБФШ НПМПДЩИ ЗМПФПЛ ПДОПЧТЕНЕООП РЕМП, УНЕСМПУШ, ЮЙФБМП ЧУМХИ, ТБЪЗПЧБТЙЧБМП...

чДТХЗ, РПЛТЩЧБС ЧУЕ ЗПМПУБ, Ч ДЧЕТСИ ТБЪДБМУС УЙРМЩК ПЛТЙЛ:

ьК, НБМЩЫЙ! рТПДБА ЧПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ! уПЧУЕН ОПЧЩК! лФП ИПЮЕФ ЛХРЙФШ? б? рТПДБЕФУС РП УМХЮБА ПЮЕОШ ДЕЫЕЧП! ъБН-НЕЮБФЕМШОБС РБТЙЦУЛБС ЧЕЭШ!

ьФП РТЕДМПЦЕОЙЕ УДЕМБМ зТХЪПЧ, ЧПЫЕДЫЙК Ч ЛМБУУ У ОЕВПМШЫЙН СЭЙЮЛПН Ч ТХЛБИ. чУЕ УТБЪХ ЪБФЙИМЙ Й РПЧЕТОХМЙ Л ОЕНХ ЗПМПЧЩ. зТХЪПЧ ЧЕТФЕМ СЭЙЛ РЕТЕД ЗМБЪБНЙ УЙДЕЧЫЙИ Ч РЕТЧПН ТСДХ Й РТПДПМЦБМ ЛТЙЮБФШ ФПОПН БХЛГЙПОЙУФБ:

оХ, ЛФП ЦЕ ИПЮЕФ, ТЕВСФБ? рП УМХЮБА, РП УМХЮБА... еК-ВПЗХ, ЕУМЙ ВЩ ОЕ ОХЦОЩ ВЩМЙ ДЕОШЗЙ, ОЕ РТПДБМ ВЩ. б ФП ЧЕУШ ФБВБЛ ЧЩЫЕМ, ОЕ ОБ ЮФП ЛХРЙФШ ОПЧПЗП. чПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ У МБНРПЮЛПК Й У ДЧЕОБДГБФША ЪБНЕЮБФЕМШОЩНЙ ЛБТФЙОЛБНЙ... оПЧЩК УФПЙМ ЧПУЕНШ ТХВМЕК... оХ? лФП ЦЕ РПЛХРБЕФ, ВТБФГЩ?

дПМЗПЧСЪЩК вТЙОЛЕО РПДОСМУС УП УЧПЕЗП НЕУФБ Й РПФСОХМУС Л ЖПОБТА.

рПЛБЦЙ-ЛБ...

юЕЗП РПЛБЦЙ? уНПФТЙ ЙЪ ТХЛ.

оХ, ИПФШ ЙЪ ТХЛ... Б ФП Ч СЭЙЛЕ-ФП ОЕ ЧЙДБА... нПЦЕФ ВЩФШ, ЮФП-ОЙВХДШ УМПНБОП...

зТХЪПЧ УОСМ ЛТЩЫЛХ. вТЙОЛЕО УФБМ ПУНБФТЙЧБФШ ЖПОБТШ ОБУФПМШЛП ЧОЙНБФЕМШОП, ОБУЛПМШЛП ЬФП ЕНХ РПЪЧПМСМЙ ТХЛЙ зТХЪПЧБ, ЛТЕРЛП ДЕТЦБЧЫЙЕ СЭЙЛ.

фТХВЛБ-ФП... ФТЕУОХМБ. ЪБНЕФЙМ ОЕНЕГ ДЕМПЧЙФЩН ФПОПН.

фТЕУОХМБ, ФТЕУОХМБ! нОПЗП ФЩ РПОЙНБЕЫШ, ОЕНЕГ, РЕТЕГ, ЛПМВБУБ, ЛХРЙМ МПЫБДШ ВЕЪ ИЧПУФБ. рТПУФП ТБУРБСМБУШ ЮХФШ-ЮХФШ РП ЫЧХ. пФДБК УМЕУБТА ЪБ РСФБЮПЛ РПРТБЧЙФ.

вТЙОЛЕО ЪБВПФМЙЧП РПУФХЮБМ ЗТСЪОЩН ОПЗФЕН РП ЦЕУФСОПК УФЕОЛЕ ЖПОБТС Й УРТПУЙМ:

б УЛПМШЛП?

б ФЩ, НПЦЕФ ВЩФШ, ДХНБМ ЛПРЕКЛЙ? йЫШ МПЧЛЙК, ЛПМВБУОЙЛ!

о-ОЕФ, С ОЕ ДХНБМ... С ФБЛ РТПУФП... вПМШОП ДПТПЗП. дБЧБК МХЮЫЕ НЕОСФШУС. иПЮЕЫШ?

нЕОБ ЧППВЭЕ ВЩМБ БЛФПН ЧЕУШНБ ТБУРТПУФТБОЕООЩН Ч ЗЙНОБЪЙЮЕУЛПК УТЕДЕ, ПУПВЕООП Ч НМБДЫЙИ ЛМБУУБИ. нЕОСМЙУШ ЧЕЭБНЙ, ЛОЙЦЛБНЙ, ЗПУФЙОГБНЙ, РТЙЮЕН ПФОПУЙФЕМШОБС УФПЙНПУФШ РТЕДНЕФПЧ НЕОЩ ПРТЕДЕМСМБУШ РПМАВПЧОП ПВЕЙНЙ УФПТПОБНЙ. оЕТЕДЛП НЕОПЧЩНЙ ЕДЙОЙГБНЙ УМХЦЙМЙ НЕФБММЙЮЕУЛЙЕ РХЗПЧЙГЩ, ОП ОЕ РТПУФЩЕ, ЗЙНОБЪЙЮЕУЛЙЕ, Б ФСЦЕМЩЕ, ОБЛМБДОЩЕ ВХИПЧУЛЙЕ, РЕТЧПЗП Й ЧФПТПЗП УПТФБ, РТЙЮЕН РХЗПЧЙГЩ У ПТМБНЙ ГЕОЙМЙУШ ЧДЧПЕ, ЙМЙ УФБМШОЩЕ РЕТЩЫЛЙ (Й ФЕ Й ДТХЗЙЕ ХРПФТЕВМСМЙУШ ДМС ЙЗТЩ). фБЛЦЕ НЕОСМЙ ЧЕЭЙ ЛТПНЕ ЛБЪЕООЩИ ОБ ВХМЛЙ, ОБ ЛПФМЕФЩ Й ОБ ФТЕФШЕ ВМАДП ПВЕДБ. нЕЦДХ РТПЮЙН, НЕОБ ФТЕВПЧБМБ УПВМАДЕОЙС ОЕЛПФПТЩИ ПВТСДОПУФЕК. оХЦОП ВЩМП, ЮФПВЩ ДПЗПЧБТЙЧБАЭЙЕУС УФПТПОЩ ОЕРТЕНЕООП ЧЪСМЙУШ ЪБ ТХЛЙ, Б ФТЕФШЕ, УРЕГЙБМШОП ДМС ЬФПЗП РТЙЗМБЫЕООПЕ МЙГП ТБЪОЙНБМП ЙИ, РТПЙЪОПУС ПВЩЮОХА ЖТБЪХ, ПУЧСЭЕООХА НОПЗЙНЙ ДЕУСФЙМЕФЙСНЙ:

юХТ, НЕОБ вЕЪ ТБЪНЕОБ. юХТ, У ТБЬЯЕНЭЙЛБ ОЕ ВТБФШ. б ТБЪЯЕНЭЙЛХ ДБЧБФШ.

уЧПЕПВТБЪОЩК ПРЩФ РПЛБЪЩЧБМ, ЮФП РТЙУХФУФЧЙЕ РТЙ НЕОЕ ПДОЙИ РТПУФЩИ УЧЙДЕФЕМЕК ЙОПЗДБ ПЛБЪЩЧБМПУШ ОЕДПУФБФПЮОЩН, ЕУМЙ РТЙ ОЕК ОЕ ВЩМП ТБЪЯЕНЭЙЛБ. оЕДПВТПУПЧЕУФОЩК ЧУЕЗДБ НПЗ ПФЗПЧПТЙФШУС:

б ОБУ ТБЪОЙНБМ ЛФП-ОЙВХДШ?

оЕФ, ОП ВЩМЙ УЧЙДЕФЕМЙ, ЧПЪТБЦБМ ДТХЗПК НЕОСЧЫЙКУС.

уЧЙДЕФЕМЙ ОЕ УЮЙФБАФУС, ПФТЕЪЩЧБМ РЕТЧЩК, Й ЕЗП ДПЧПД УПЧЕТЫЕООП ЙУЮЕТРЩЧБМ ЧПРТПУ ДБМШЫЕ ХЦЕ УМЕДПЧБМБ ТХЛПРБЫОБС УИЧБФЛБ.

оХ, ЮФП Ц? вХДЕЫШ НЕОСФШУС? РТЙУФБЧБМ вТЙОЛЕО.

рБМШГЩ зТХЪПЧБ УМПЦЙМЙУШ Ч УЙНЧПМЙЮЕУЛЙК ЪОБЛ Й РТЙВМЙЪЙМЙУШ ЧРМПФШ Л ДМЙООПНХ ОПУХ ПУФЪЕКГБ.

оБ-ЛБ-УШ, ЧЩЛХУЙ.

с ФЕВЕ ДБН ВБОЛХ ЛЙМЕЛ Й РЕТПЮЙООЩК ОПЦЙЮЕЛ, ФПТЗПЧБМУС вТЙОЛЕО, ПФЧПТБЮЙЧБС Ч ФП ЦЕ ЧТЕНС ЗПМПЧХ ПФ ЗТХЪПЧУЛПЗП ЛХЛЙЫБ Й ПФЧПДС ЕЗП ПФ УЕВС ТХЛПК.

рТПЧБМЙЧБК!

й ФТЙ ДЕУСФЛБ РХЗПЧЙГ. чУЕ ОБЛМБДОЩЕ Й ЙЪ ОЙИ ЮЕФЩТОБДГБФШ ЗЕТВПЧЩИ.

б ОХ ФЕВС Л ЮЕТФХ, РЕТЕГ. пФЧСЦЙУШ.

й ЫЕУФШ ВХМПЛ.

рПЫЕМ Л ЮЕТФХ...

хФТЕООЙИ ВХМПЛ. чЕДШ ОЕ ЧЕЮЕТОЙИ, Б ХФТЕООЙИ.

рПМЕЪШ ЕЭЕ, РПЛБ С ФЕВЕ Ч НПТДХ ОЕ ДБМ! ЧДТХЗ УЧЙТЕРП ПВЕТОХМУС Л ОЕНХ зТХЪПЧ. вТЩУШ, ЛПМВБУОЙЛ!.. оХ, НПМПДЕЦШ, ЛФП РПЛХРБЕФ? ъБ ДЧБ У РПМФЙОПК ПФДБА, ФБЛ Й ВЩФШ...

оПЧЙЮЛЙ НПМЮБМЙ, ОП РП ЙИ ЗПТСЭЙН ЗМБЪБН ЧЙДОП ВЩМП, ЛБЛЙН ЧЩУПЛЙН УЮБУФШЕН ЛБЪБМПУШ ЙН ПВМБДБОЙЕ ТЕДЛПК ЙЗТХЫЛПК.

оХ, РПУМЕДОЕЕ УМПЧП, ТЕВСФБ, ДЧБ ГЕМЛПЧЩИ! ЛТЙЛОХМ зТХЪПЧ, РПДЩНБС ЧЩУПЛП ОБД ЗПМПЧПК ЖХФМСТ Й ЧЕТФС ЙН. уБНПНХ ДПТПЦЕ... оХ ТБЪ! ДЧБ? ч ЬФП ЧТЕНС ЕЗП ЗМБЪБ ЧУФТЕФЙМЙУШ У ОБРТСЦЕООЩН ЧЪЗМСДПН вХМБОЙОБ.

б-Б! вХМБОЛБ! ЛЙЧОХМ ЕНХ ЗПМПЧПК зТХЪПЧ. рПЛХРБК ЖПОБТШ, вХМБОХЫЛБ. вХМБОЙО УНХФЙМУС.

с ВЩ У ТБДПУФША... ФПМШЛП..

юФП ФПМШЛП? дЕОЕЗ ОЕФ? дБ С УЕКЮБУ Й ОЕ ФТЕВХА. ч ПФРХУЛ РПКДЕЫШ?

чПФ Й ЧПЪШНЙ Х ТПДОЩИ. ьЛЙ ДЕОШЗЙ ДЧБ ТХВМС! оЕВПУШ, ДЧБ-ФП ТХВМС ФЕВЕ ДБДХФ? б? дБДХФ ДЧБ ТХВМС. вХМБОЛБ?

вХМБОЙО Й УБН ОЕ НПЗ ВЩ УЛБЪБФШ: ДБДХФ ЕНХ ДПНБ ДЧБ ТХВМС ЙМЙ ОЕФ. оП УПВМБЪО РТЙПВТЕУФЙ ЖПОБТШ ВЩМ ФБЛ ЧЕМЙЛ, ЮФП ЕНХ РПЛБЪБМПУШ, ВХДФП ДПУФБФШ ДЧБ ТХВМС УБНПЕ РХУФПЕ ДЕМП. «оХ. Х УЕУФЕТ ДПВХДХ, ЮФП МЙ. ЕУМЙ НБНБ ОЕ ДБУФ... чЩЧЕТОХУШ ЛБЛ-ОЙВХДШ», ХУРПЛБЙЧБМ ПО РПУМЕДОЙЕ УПНОЕОЙС.

дПНБ ДБДХФ. дПНБ НОЕ ОЕРТЕНЕООП ДБДХФ, ФПМШЛП...

оХ ЧПФ Й РПЛХРБК, Й РТЕЛТБУОП, УХОХМ ЕНХ зТХЪПЧ Ч ТХЛЙ СЭЙЛ. фЧПК ЖПОБТШ ЧМБДЕК, жБДДЕК, НПЕК нБМБОШЕК! дЕЫЕЧП ПФДБА, ДБ ХЦ ПЮЕОШ ФЩ НОЕ, вХМБОЛБ. РПОТБЧЙМУС. б ЧЩ. ВТБФГЩ, ПВТБФЙМУС ПО Л ОПЧЙЮЛБН, ЧЩ, ВТБФГЩ, УНПФТЙФЕ, ВХДШФЕ УЧЙДЕФЕМСНЙ, ЮФП вХМБОЛБ НОЕ ДПМЦЕО ДЧБ ТХВМС. оХ, ЮХТ, НЕОБ ВЕЪ ТБЪНЕОБ... уМЩЫЙФЕ? фЩ, ЗМСДЙ, ОЕ ЧЪДХНБК ОБДХФШ, ОБЗОХМУС ПО ЧОХЫЙФЕМШОП Л вХМБОЙОХ. пФДБЫШ ДЕОШЗЙ-ФП?

оХ ЧПФ. лПОЕЮОП, ПФДБН.

ъБВПЦЙУШ.

чПФ, ЕК-ВПЗХ, ПФДБН, ЮЕУФОПЕ УМПЧП...

мБДОП... б ФП Х ОБУ ЪОБЕЫШ ЛБЛ.

й, РПДОЕУС Л МЙГХ вХМБОЙРБ ЛХМБЛ. зТХЪПЧ РПЧЕТОХМУС ОБ ЛБВМХЛБИ Й ЧЩРМЩМ ЙЪ ПФДЕМЕОЙС УЧПЕК ЫБФБАЭЕКУС РПИПДЛПК.

оПЧПЗП ИПЪСЙОБ ЖПОБТС ФПФЮБУ ЦЕ ПЛТХЦЙМЙ ФПЧБТЙЭЙ. уП ЧУЕИ УФПТПО РПФСОХМЙУШ ЦБДОЩЕ ТХЛЙ.

б ОХ-ЛБ, РПЛБЦЙ ЖПОБТШ, вХМБОЛБ. юЕЗП ЦЕ ФЩ ЕЗП РТСЮЕЫШ? вХМБОХЫЛБ, ДБК РПУНПЗТЕФШ.

жПОБТШ УФБМ РЕТЕИПДЙФШ ЙЪ ТХЛ Ч ТХЛЙ, ЧЩЪЩЧБС ФП ЪБЧЙУФМЙЧЩЕ, ФП ДЕМПЧЩЕ, ФП ЧПУФПТЦЕООЩЕ, ФП ЛТЙФЙЮЕУЛЙЕ ЪБНЕЮБОЙС. ч ПВЭЕН, ПДОБЛП, ЙЗТХЫЛБ ВПМШЫЙОУФЧХ ПЮЕОШ РПОТБЧЙМБУШ: ПОБ ПВЕЭБМБ Ч ВХДХЭЕН ЧУЕНХ ПФДЕМЕОЙА НОПЗП ЪБВБЧОЩИ НЙОХФ. оП УБН вХМБОЙО, УМЕДЙЧЫЙК ТЕЧОЙЧЩНЙ ЗМБЪБНЙ ЪБ ЖПОБТЕН, ОБИПДЙЧЫЙНУС Ч ЮХЦЙИ ТХЛБИ, Ч ФП ЦЕ ЧТЕНС ОЕ ПЭХЭБМ Ч УЕВЕ ПЦЙДБЕНПК ТБДПУФЙ, Ч ТХЛБИ зТХЪПЧБ, ЙЪДБМЙ, ЖПОБТШ ЛБЪБМУС ЗПТБЪДП ЪБНБОЮЙЧЕЕ Й ЛТБУЙЧЕЕ.

фЩ УНПФТЙ, вХМБОЛБ, РПУПЧЕФПЧБМ уЕМШУЛЙК, ТБЪЗМСДЩЧБС ОБ УЧЕФ ЛБТФЙОЛХ, ОБТЙУПЧБООХА ОБ УФЕЛМСООПК РМБУФЙОЛЕ, УНПФТЙ, ДЕОШЗЙ-ФП ОЕРТЕНЕООП РТЙОЕУЙ.

лПОЕЮОП, ЛПОЕЮОП, РТЙОЕУХ.

уНПФТЙ ЦЕ... Б ФП...

б ФП ЮФП? УРТПУЙМ ЫЕРПФПН вХМБОЙО, Й ЕЗП УЕТДГЕ УЦБМПУШ ПФ ОЕСУОПЗП РТЕДЮХЧУФЧЙС.

вЙФШ ВХДЕФ, УЛБЪБМ уЕМШУЛЙК ФБЛЦЕ ЫЕРПФПН. фЩ ЕЗП ОЕ ЪОБЕЫШ... пО ПФЮБСООЩК. еУМЙ ОЕ ОБДЕЕЫШУС ДПУФБФШ ДЕОЕЗ, МХЮЫЕ ХЦ РПДЙ Л ОЕНХ Ч РЕТЕНЕОЛХ Й ПФДБК ОБЪБД ЖПОБТШ.

оЕФ, ОЕФ... ЪБЮЕН ЦЕ? с ПФДБН... юФП Ц... ЪБМЕРЕФБМ вХМБОЙО ХРБЧЫЙН ЗПМПУПН. рПУМЕ УМПЧ уЕМШУЛПЗП ПО УТБЪХ Й ПЛПОЮБФЕМШОП ПИМБДЕМ Л УЧПЕК РПЛХРЛЕ. «й ЪБЮЕН НОЕ ВЩМП РПЛХРБФШ ЬФПФ ЖПОБТШ? ДХНБМ ПО У ВЕУРПМЕЪОПК ДПУБДПК. оХ, РЕТЕУНПФТА С ЧУЕ ЛБТФЙОЛЙ, Б ДБМШЫЕ ЮФП ЦЕ? чП ЧФПТПК ТБЪ ДБЦЕ Й ОЕЙОФЕТЕУОП ВХДЕФ. дБ Й ДБУФ МЙ НБНБ ДЧБ ТХВМС? дЧБ ТХВМС! гЕМЩИ ДЧБ ТХВМС! б ЧДТХЗ ПОБ ТБУУЕТДЙФУС, ДБ Й УЛБЦЕФ: ЪОБФШ ОЙЮЕЗП ОЕ ЪОБА, ТБЪДЕМЩЧБКУС УБН, ЛБЛ ИПЮЕЫШ. ьИ, ДЕТОХМП ЦЕ НЕОС УХОХФШУС!»

рТЙЫЕМ ВБФАЫЛБ. ч ПВПЙИ ПФДЕМЕОЙСИ РЕТЧПЗП ЛМБУУБ ХЮЙМ ОЕ УЧПК, ЗЙНОБЪЙЮЕУЛЙК УЧСЭЕООЙЛ, Б ЙЪ РПУФПТПООЕК ГЕТЛЧЙ, РП ЖБНЙМЙЙ рЕЭЕТУЛЙК. б ОБУФПСФЕМЕН ЗЙНОБЪЙЮЕУЛПК ГЕТЛЧЙ ВЩМ ПФЕГ нЙИБЙМ, НБМЕОШЛЙК, УЕДЕОШЛЙК, ЗПМХВПЗМБЪЩК УФБТЙЮПЛ, РПИПЦЙК ОБ оЙЛПМБС-ХЗПДОЙЛБ, ЮЕМПЧЕЛ ПФНЕООПК ДПВТПФЩ Й ДХЫЕЧОПК ОЕЦОПУФЙ, ЪБУФХРОЙЛ Р ИПДБФБК РЕТЕД ДЙТЕЛФПТПН ЪБ РТПЧЙОЙЧЫЙИУС РПЮФЙ ЕДЙОУФЧЕООПЕ МЙГП, П ЛПФПТПН вХМБОЙО ЧЩОЕУ ЙЪ УФЕО ЛПТРХУБ УЧЕФМПЕ ЧПУРПНЙОБОЙЕ.

рЕЭЕТУЛЙК, УПВУФЧЕООП, ДБЦЕ Й ОЕ ВЩМ УЧСЭЕООЙЛПН, Б ФПМШЛП ДШСЛПОПН, ОП ЕЗП ЧУЕ ТБЧОП ЧЕМЙЮБМЙ «ВБФАЫЛПК». ьФП ВЩМ ЗЙЗБОФ, ЧЕУШ ХЫЕДЫЙК Ч ЗТЙЧХ ЮЕТОЩИ ЧПМПУ Й Ч ЗХУФХА, ПЗТПНОХА ВПТПДЙЭХ, РТЙЮЕН ЛБРТЙЪОБС УХДШВБ, ФПЮОП ОБ УНЕИ, ДБМБ ЕНХ ЧНЕУФП ЛТЕРЛПЗП ВБУБ ФПОЕОШЛЙК, ЗОХУБЧЩК Й ДТЕВЕЪЦБЭЙК ДЙУЛБОФ. чПЛТХЗ ЕЗП ФЕНОЩИ ЗМБЪ ВПМШЫЙИ, ЛТБУЙЧЩИ, ЧМБЦОЩИ Й ВЕУУНЩУМЕООЩИ ЧУЕЗДБ МЕЦБМЙ НБУМЕОЙУФЩЕ ЛПТЙЮОЕЧЩЕ ЛТХЗЙ, ЮФП РТЙДБЧБМП ЕЗП МЙГХ РПДПЪТЙФЕМШОЩК ПФФЕОПЛ ОЕ ФП ЕМЕКОПУФЙ, ОЕ ФП ТБЪЧТБФБ. рТП УЙМХ рЕЭЕТУЛПЗП Ч ЗЙНОБЪЙЙ ИПДЙМП НОПЦЕУФЧП МЕЗЕОД. зПЧПТЙМЙ, ЮФП ПЮЕОШ ЮБУФП НБУУЙЧОЩЕ ДХВПЧЩЕ УФХМШС ОЕ ЧЩДЕТЦЙЧБМЙ ФСЦЕУФЙ ЕЗП ПЗТПНОПЗП ФЕМБ Й МПНБМЙУШ РПД ОЙН. тБУУЛБЪЩЧБМЙ ФБЛЦЕ, ЮФП Ч УФБТЫЙИ ЛМБУУБИ, ЗПЧПТС П ТБЪМЙЮОЩИ ДБТБИ, ОЙУРПУЩМБЕНЩИ ОЕВПН ЮЕМПЧЕЛХ, ПО РТЙВБЧМСМ: «чОЙНБКФЕ, АОПЫЙ, У ХУЕТДЙЕН УМПЧХ ВПЦЙА, Й ЧЩ ВХДЕФЕ ФБЛ ЦЕ ЭЕДТП ЧЪЩУЛБОЩ, ЛБЛ Й С». й ВХДФП ВЩ РТЙ ЬФЙИ УМПЧБИ, рЕЭЕТУЛЙК ЧЩФБУЛЙЧБМ ЙЪ ЛБТНБОБ НЕДОЩК РСФБЛ Й ФХФ ЦЕ, ОБ ЗМБЪБИ ЙЪХНМЕООПК БХДЙФПТЙЙ, УЧЕТФЩЧБМ ЕЗП Ч ФТХВПЮЛХ.

оП ЮЕН ХЦ ДЕКУФЧЙФЕМШОП ЕЗП ЗПУРПДШ ОЕ ЧЪЩУЛБМ, ФБЛ ЬФП ЛТБУОПТЕЮЙЕН. пВЯСУОСМ ПО УЧПК РТЕДНЕФ НЕДМЕООП, ФСЗХЮЕ, УЛХЮОП, У ВЕУЛПОЕЮОЩН «ЗН...» Й «ЬЗЕ...», У РПЧФПТЕОЙСНЙ ПДОПЗП Й ФПЗП ЦЕ УМПЧБ. рПД ЕЗП НПОПФПООПЕ РЙМЙЛБОШЕ ОЕЧПМШОП УМЙРБМЙУШ ЗМБЪБ Й ЗПМПЧБ УБНБ УПВПК ПРХУЛБМБУШ ОБ ЗТХДШ, ПУПВЕООП ЕУМЙ ХТПЛ РТПЙУИПДЙМ РПУМЕ ЪБЧФТБЛБ. чПУРЙФБООЙЛЙ ЕЗП ОЕ МАВЙМЙ, ОЕУНПФТС ДБЦЕ ОБ ЕЗП МЕЗЕОДБТОХА УЙМХ, ЛПФПТБС Ч ЗЙНОБЪЙЙ ГЕОЙМБУШ ЧЩЫЕ ЧУЕИ ДБТПЧ, ОЙУРПУЩМБЕНЩИ ОЕВПН ЮЕМПЧЕЛХ. ч ОЕН ЮХЧУФЧПЧБМУС МЙГЕНЕТ. пО УФБЧЙМ ИПТПЫЙЕ ПФНЕФЛЙ, ОП ЮБУФП ЦБМПЧБМУС ОБ ЧПУРЙФБООЙЛПЧ ЙОУРЕЛФПТХ. лТПНЕ ФПЗП, ПО «ЪБ ЧУСЛХА НБМПУФШ» ЪБРЙУЩЧБМ РТПЧЙОЙЧЫЙИУС Ч ЛМБУУОЩК ЦХТОБМ, ЮФП ЙУРПМОСМ ЛБММЙЗТБЖЙЮЕУЛЙН РПЮЕТЛПН, ПЮЕОШ НОПЗПУМПЧОП Й ЧЙФЙЕЧБФП. пДОБЦДЩ ПО ЪБРЙУБМ вХМБОЙОБ ЪБ «ЛПЭХОУФЧП, УЧЙОПРПДПВЙЕ Й УФТПРФЙЧПУФШ». уЧЙОПРПДПВЙЕ ЪБЛМАЮБМПУШ Ч ОЕЧЩЮЙЭЕООЩИ УБРПЗБИ, УФТПРФЙЧПУФШ Ч ОЕЪОБОЙЙ ХТПЛБ, Б ЛПЭХОУФЧП Ч ФПН, ЮФП ЛФП-ФП ЙЪ ПФДЕМЕОЙС ОБЪЧБМ рЕЭЕТУЛПЗП «лПЪМПН», ЛФП ЙНЕООП, ПУФБМПУШ ОЕЙЪЧЕУФОЩН.

оБ ЬФПФ ТБЪ ХТПЛ ЛБЪБМУС вХМБОЙОХ ПУПВЕООП ДМЙООЩН. фПМШЛП ЮФП РТЙПВТЕФЕООЩК ЖПОБТШ ОЕ ДБЧБМ ЕНХ РПЛПС.

«б ЮФП ВХДЕФ, ЕУМЙ НБНБ ОЕ ДБУФ ДЧХИ ТХВМЕК? фПЗДБ ХЦЕ, ОБЧЕТОПЕ, ПДОЙНЙ НБУМСОЛБНЙ ОЕ ПФДЕМБЕЫШУС. ТБЪНЩЫМСМ вХМБОЙО. дБ. ОБЛПОЕГ, ЛБЛ С ТЕЫХУШ УЛБЪБФШ ЕК П УЧПЕК РПЛХРЛЕ? лПОЕЮОП, ПОБ ПЗПТЮЙФУС. пОБ Й ВЕЪ ФПЗП ЮБУФП ЗПЧПТЙФ, ЮФП УТЕДУФЧБ Х ОБУ ХНЕОШЫБАФУС, ЮФП ЙНЕОЙЕ ОЙЮЕЗП ОЕ РТЙОПУЙФ, ЮФП ПДОПК РЕОУЙЙ ОЕ ИЧБФБЕФ ФБЛХА ВПМШЫХА УЕНША, ЮФП ОБДП ВЕТЕЮШ ЛБЦДХА ЛПРЕКЛХ Й ФБЛ ДБМЕЕ.

оЕФ, ХЦ МХЮЫЕ РПУМХЫБФШУС УПЧЕФБ уЕМШУЛПЗП Й ПФЧСЪБФШУС ПФ ЬФПЗП РТПЛМСФПЗП ЖПОБТС».

оП ЧДТХЗ, ФПЮОП ЙУЛТБ, ВМЕУОХМП Ч ЗПМПЧЕ вХМБОЙОБ ФТЕЧПЦОПЕ ПРБУЕОЙЕ, Й ДБЦЕ УЕТДГЕ Х ОЕЗП ЪБЕЛБМП ПФ ЙУРХЗБ... б ЮФП, ЕУМЙ ЕЗП ЙУРПТФЙМЙ, РЕТЕДБЧБС ЙЪ ТХЛ Ч ТХЛЙ? чДТХЗ ТБУФБЭЙМЙ ЛБТФЙОЛЙ ЙМЙ РПЗОХМЙ ЮФП-ОЙВХДШ? фПЗДБ зТХЪПЧ ПВТБФОП ОЙ ЪБ ЮФП ХЦЕ ОЕ РТЙНЕФ... пО РПУРЕЫОП, ДТПЦБЭЙНЙ ТХЛБНЙ, РПДОСМ ЛТЩЫЛХ УЧПЕЗП УФПМЙЛБ Й, РПДДЕТЦЙЧБС ЕЕ ЗПМПЧПК, УФБМ ПУНБФТЙЧБФШ ЖПОБТШ.

оЕФ. ЧУЕ Ч РПТСДЛЕ... фТХВЛБ ОЕНОПЗП ТБУИПДЙФУС РП УРБА, ОП ЬФП ФБЛ Й ВЩМП... ЧУЕ УМЩЫБМЙ, ОБ ЧУЕ ПФДЕМЕОЙЕ НПЦОП УПУМБФШУС... й ЛБТФЙОЛЙ ЧУЕ Ч ГЕМПУФЙ ДЧЕОБДГБФШ ЫФХЛ... чПФ ЕЭЕ МБНРПЮЛХ ОБДП ПУНПФТЕФШ.

юФП ЬФП ЧЩ ФБН Х УЕВС Ч УФПМЙЛЕ ДЕМБЕФЕ? ЧДТХЗ ХУМЩЫБМ вХМБОЙО ФПОЕОШЛЙК ЗПМПУ рЕЭЕТУЛПЗП.

пО ЧЪДТПЗОХМ Й ВЩУФТП ПРХУФЙМ ЛТЩЫЛХ. лПЪЕМ НЕДМЕООП РПДИПДЙМ Л ОЕНХ У УБНЩН МБУЛПЧЩН ЧЩТБЦЕОЙЕН МЙГБ, ФП УПВЙТБС Ч ЛХМБЛ УЧПА ЗХУФХА ВПТПДХ, ФП ТБУРХУЛБС ЕЕ ЧЕЕТПН.

с... С... ОЙЮЕЗП.... с ОЙЮЕЗП ОЕ ДЕМБА... РТБЧП, ОЙЮЕЗП, ЪБМЕРЕФБМ вХМБОЙО.

юФП Х ЧБУ ФБН?.. рПЛБЦЙФЕ, УЛБЪБМ лПЪЕМ, ДЕМБС ЧОЕЪБРОП УФТПЗЙЕ Й НХФОЩЕ ЗМБЪБ Й ЛЙЧЛПН ЗПМПЧЩ ХЛБЪЩЧБС ОБ РБТФХ.

рТБЧП ЦЕ, ОЙЮЕЗП, ВБФАЫЛБ! еК-ВПЗХ, ОЙЮЕЗП... с РТПУФП... С ЛОЙЦЛХ ЙУЛБМ. вПТНПЮБ ЬФЙ ОЕУЧСЪОЩЕ УМПЧБ, вХМБОЙО ЛТЕРЛП ДЕТЦБМУС ЪБ ЛТБС ЛТЩЫЛЙ, ОП лПЪЕМ У ОБУФПКЮЙЧЩН, ИПФС Й НСЗЛЙН ХУЙМЙЕН РПФСОХМ ЕЕ ЧЧЕТИ Й ЧЩФБЭЙМ ЧПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ.

фБЛ ЬФП ЧЩ ЗПЧПТЙФЕ ОЙЮЕЗП? й ЕЭЕ ВПЦЙФЕУШ! вПЦЙФШУС ЧППВЭЕ ОЕИПТПЫП, Б ДМС РТЙЛТЩФЙС МЦЙ Й РПДБЧОП... с ЧБН ЪДЕУШ УМПЧП ВПЦЙЕ ПВЯСУОСА, Б ЧЩ Ч ЙЗТХЫЕЮЛЙ ЙЗТБЕФЕУШ. оЕИПТПЫП. пЮЕОШ ОЕИПТПЫП... пЮЕОШ, ПЮЕОШ ОЕИПТПЫП.

вБФАЫЛБ, РПЪЧПМШФЕ ПФДБКФЕ.... вБФАЫЛБ, С ОЙЛПЗДБ ОЕ ВХДХ ВПМШЫЕ... пФДБКФЕ, РПЦБМХКУФБ, ЧЪНПМЙМУС вХМБОЙО.

уЩО НПК. РТПЙЪОЕУ лПЪЕМ, ДЕМБС ЧДТХЗ УЧПК ЗПМПУ ОЕПВЩЛОПЧЕООП ОЕЦОЩН, Й ЕЗП ЧМБЦОЩЕ ЗМБЪБ ПРСФШ УФБМЙ ЛТПФЛЙНЙ, УЩО НПК, С У ХДПЧПМШУФЧЙЕН ПФДБМ ВЩ ЧБН ЧБЫХ... ЧБЫХ ЫФХЮЛХ... ПОБ НОЕ ОЙ ОБ ЮФП ОЕ ОХЦОБ, ОП... ОБ ЬФПН «ОП» лПЪЕМ РПЧЩУЙМ ЗПМПУ Й РТЙЦБМ МБДПОЙ Л ЗТХДЙ, ОП, РПДХНБКФЕ УБНЙ, ЙНЕА МЙ С РТБЧП ЬФП УДЕМБФШ? нПЗХ МЙ С УЛТЩЧБФШ ЧБЫЙ ДХТОЩЕ РПУФХРЛЙ ПФ МЙГ, ЛПЙН ОЕРПУТЕДУФЧЕООП ЧЧЕТЕОП ЧБЫЕ ЧПУРЙФБОЙЕ? оЕФ! пО ЫЙТПЛЙН ЦЕУФПН ТБЪЧЕМ ТХЛЙ Й У ОЕЗПДПЧБОЙЕН ЪБФТСУ ВПТПДПК. с ОЕ НПЗХ РТЙОСФШ ЬФПЗП ОБ УЧПА УПЧЕУФШ, РПМПЦЙФЕМШОП ОЕ НПЗХ... ОЕФ, ОЕФ, Й ОЕ РТПУЙФЕ... ОЕ НПЗХ-У...

ч ЪБМЕ ТЕЪЛП Й ЧЕУЕМП РТПЪЧХЮБМБ ФТХВБ, ЙЗТБАЭБС ПФВПК . чПУРЙФБООЙЛЙ ЧЩУЩРБМЙ ЙЪ ЧУЕИ ЮЕФЩТЕИ ПФДЕМЕОЙК ЫХНОПК, ВЕУРПТСДПЮОПК ЗХТШВПК. ч ФЕЮЕОЙЕ ДЕУСФЙ НЙОХФ «РЕТЕНЕОЛЙ», РПМБЗБЧЫЕКУС НЕЦДХ ДЧХНС ХТПЛБНЙ, ОБДП ВЩМП ХУРЕФШ Й ОБРЙФШУС, Й РПЛХТЙФШ, Й УЩЗТБФШ ГЕМХА РБТФЙА Ч РХЗПЧЛЙ, Й РПДЪХВТЙФШ ХТПЛ. зХУФБС ФПМРБ ПВУФХРЙМБ ВПМШЫХА НЕДОХА, У ФТЕНС ЛТБОБНЙ, ЧБЪХ, ОБРПМОЕООХА ЧПДПК. пЛПМП ЬФПК ЧБЪЩ ЧУЕЗДБ ВЩМБ РТЙЧСЪБОБ ОБ ГЕРЙ ФСЦЕМБС ПМПЧСООБС ЛТХЦЛБ, ОП ЕА ПВЩЛОПЧЕООП ОЙЛФП ОЕ РПМШЪПЧБМУС. лБЦДЩК ОБЗЙВБМУС Л ПДОПНХ ЙЪ ЛТБОПЧ, ВТБМ ЕЗП Ч ТПФ Й, ОБРЙЧЫЙУШ ФБЛЙН ПВТБЪПН, ХУФХРБМ УЧПЕ НЕУФП УМЕДХАЭЕНХ. чФПТПЛМБУУОЙЛЙ, ОБРПМОЙЧ «лБРЕТОБХН» Й ТБЪВЙЧЫЙУШ ФБН ОБ ЛХЮЛЙ, ЛХТЙМЙ РПД РТЙЛТЩФЙЕН УФПТПЦБ, РПУФБЧМЕООПЗП Х ДЧЕТЕК.

вХМБОЙО ОЕ ЧЩИПДЙМ ЙЪ ПФДЕМЕОЙС. пО УФПСМ Х ПЛОБ, ЪБДЕМБООПЗП ТЕЫЕФЛПК, Й ТБУУЕСООП, У УФЕУОЕООЩН УЕТДГЕН ЗМСДЕМ ОБ ПЗТПНОПЕ ЧПЕООПЕ РПМЕ, ЕДЧБ РПЛТЩФПЕ УЛХДОПК ЦЕМФПК ФТБЧПК, Й ОБ ДБМШОАА ТПЭХ, ЧЙДОЕЧЫХАУС ОЕСУОПК РПМПУПК УЛЧПЪШ УЕТХА РЕМЕОХ БЧЗХУФПЧУЛПЗП ДПЦДС. чДТХЗ ЛФП-ФП ЪБЛТЙЮБМ Ч ДЧЕТСИ:

вХМБОЙО! ъДЕУШ ОЕФ вХМБОЙОБ?

ъДЕУШ. юФП ОХЦОП? ПВЕТОХМУС ФПФ.

уФХРБК УЛПТЕЕ Ч ДЕЦХТОХА. рЕФХИ ЪПЧЕФ.

вБФАЫЛБ ОБЦБМПЧБМУС?

оЕ ЪОБА. дПМЦОП ВЩФШ. пОЙ НЕЦДХ УПВПК ЮФП-ФП ТБЪЗПЧБТЙЧБАФ. йДЙ УЛПТЕЕ!

лПЗДБ вХМБОЙО СЧЙМУС Ч ДЕЦХТОХА, ФП рЕФХИ Й лПЪЕМ ПДОПЧТЕНЕООП ЧУФТЕФЙМЙ ЕЗП, РПЛБЮЙЧБС ЗПМПЧБНЙ:

рЕФХИ ЛЙЧБМ ЗПМПЧПК УЧЕТИХ ЧОЙЪ Й ДПЧПМШОП ВЩУФТП, ЮФП РТЙДБЧБМП ЕЗП ЦЕУФБН ХЛПТЙЪОЕООЩК Й ОЕДПЧПМШОЩК ПФФЕОПЛ, Б лПЪЕМ РПЛБЮЙЧБМ УМЕЧБ ОБРТБЧП Й ПЮЕОШ НЕДМЕООП У ЧЩТБЦЕОЙЕН ЗТХУФОПЗП УПЦБМЕОЙС. ьФБ НЙНЙЮЕУЛБС УГЕОБ РТПДПМЦБМБУШ НЙОХФЩ ДЧЕ ЙМЙ ФТЙ. вХМБОЙО УФПСМ, РЕТЕЧПДС ЗМБЪБ У ПДОПЗП ОБ ДТХЗПЗП.

уФЩДОП-У... УПЧЕУФОП... нОЕ ЪБ ЧБУ УПЧЕУФОП, ЪБЗПЧПТЙМ ОБЛПОЕГ рЕФХИ. фБЛ-ФП ЧЩ ОБЮЙОБЕФЕ ХЮЕОЙЕ? йЧ ХТПЛЕ ЪБЛПОБ ВПЦЙС ЧЩ... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ТБЪЧМЕЛБЕФЕУШ... ЙЗТХЫЕЮЛБНЙ ЪБОЙНБЕФЕУШ. чНЕУФП ФПЗП ЮФПВЩ МПЧЙФШ ЛБЦДПЕ УМПЧП Й... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ЪБРЕЮБФМЕЧБФШ ЕЗП Ч ХНЕ, ЧЩ РТЕДБЕФЕУШ РБЗХВОЩН ЪБВБЧБН... юФП ЦЕ ВХДЕФ У ЧБНЙ ДБМШЫЕ, ЕУМЙ ЧЩ ХЦЕ ФЕРЕТШ... Ь... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ФБЛ ОЕВТЕЦОП ПФОПУЙФЕУШ Л ЧБЫЙН ПВСЪБООПУФСН?

оЕИПТПЫП. пЮЕОШ ОЕИПТПЫП. РПДФЧЕТДЙМ лПЪЕМ, ХРЙТБС ОБ «П».

«оЕ РХУФЙФ Ч ПФРХУЛ», ТЕЫЙМ Ч ХНЕ вХМБОЙО, Й рЕФХИ, ЛБЛ ВЩ ХЗБДЩЧБС ЕЗП НЩУМШ, РТПДПМЦБМ:

уПВУФЧЕООП ЗПЧПТС, С ЧБУ ДПМЦЕО ВЕЪ ПФРХУЛБ ПУФБЧЙФШ...

зПУРПДЙ-ЙО ЛБРЙФБО! ЦБМПВОП РТПФСОХМ вХМБОЙО.

фП-ФП ЧПФ ЗПУРПДЙО ЛБРЙФБО. оБ РЕТЧЩК ТБЪ С ХЦ, ФБЛ Й ВЩФШ, ОЕ УФБОХ МЙЫБФШ ЧБУ ПФРХУЛБ... оП ЕУМЙ ЕЭЕ ТБЪ ЮФП-МЙВП РПДПВОПЕ РПНОЙФЕ, Ч ЦХТОБМ ЪБРЙЫХ-У, ЧЪЩУЛБОЙЕ РПМПЦХ-У. РПД БТЕУФ РПУБЦХ-У... уФХРБКФЕ!..

- зПУРПДЙ-ЙО ЛБРЙФБО, РПЪЧПМШФЕ НПК ЖПОБТШ.

оЕФ-У. жПОБТС ЧЩ ВПМЕЕ ОЕ РПМХЮЙФЕ. уЕКЮБУ ЦЕ С РТЙЛБЦХ ДСДШЛЕ ЕЗП УМПНБФШ Й ВТПУЙФШ Ч РПНПКОХА СНХ. йДЙФЕ.

с-Л сЛ-МЙЮ, РПЦБМХКУФБ... РТПУЙМ вХМБОЙО УП УМЕЪБНЙ Ч ЗПМПУЕ.

оЕФ-У Й ОЕФ-У. йДЙФЕ. йМЙ ЧЩ ЦЕМБЕФЕ (ФХФ рЕФХИ УДЕМБМ ЗПМПУ УФТПЦЕ), ЮФПВЩ С ДЕКУФЧЙФЕМШОП... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ПУФБЧЙМ ЧБУ ОБ РТБЪДОЙЛ Ч ЗЙНОБЪЙЙ? уФХРБКФЕ-У.

вХМБОЙО ХЫЕМ. уРТБЧЕДМЙЧПУФШ ФТЕВХЕФ УЛБЪБФШ, ЮФП рЕФХИ ОЕ УДЕТЦБМ УЧПЕЗП УМПЧБ ПФОПУЙФЕМШОП ЖПОБТС. юЕФЩТЕ ЗПДБ УРХУФС вХМБОЙОХ РП ЛБЛПНХ-ФП ДЕМХ РТЙЫМПУШ ЪБКФЙ ОБ ЛЧБТФЙТХ сЛПЧБ сЛПЧМЕЧЙЮБ. фБН, Ч ХЗМХ ЗПУФЙОПК, ВЩМБ УЧБМЕОБ ГЕМБС ЗПТЛБ ЙЗТХЫЕЛ, РТЙОБДМЕЦБЭЙИ НБМЕОШЛПНХ лБТМХЫЕ ЕДЙОУФЧЕООПНХ ЮБДХ рЕФХИБ, Й УТЕДЙ ОЙИ вХМБОЙО ВЕЪ ФТХДБ ХЪОБМ УЧПК ЪМПРПМХЮОЩК ЖПОБТШ. пО УПДЕТЦБМУС Ч ПВТБЪГПЧПН РПТСДЛЕ Й, РП-ЧЙДЙНПНХ, НПЗ ТБУУЮЙФЩЧБФШ ОБ РПЮФЕООХА ДПМЗПЧЕЮОПУФШ Ч ВЕТЕЦМЙЧПН ОЕНЕГЛПН УЕНЕКУФЧЕ. оП УЛПМШЛП ЗПТШЛЙИ, ХЦБУОЩИ ЧРЕЮБФМЕОЙК ЧЩЪЧБМ ФПЗДБ Ч ПФТПЮЕУЛПК РБНСФЙ вХМБОЙОБ ЧЙД ЬФПЗП ОЕЧЙООПЗП РТЕДНЕФБ!..

ыЕУФПК ХТПЛ Ч ЬФПФ ДЕОШ ВЩМ ОБУФПСЭЕК РЩФЛПК ДМС ОПЧЙЮЛПЧ. пОЙ УПЧЕТЫЕООП ОЕ НПЗМЙ ХУЙДЕФШ ОБ НЕУФЕ, РПНЙОХФОП ЧЕТФЕМЙУШ Й ФП Й ДЕМП У УФТБУФОЩН ПЦЙДБОЙЕН ПЗМСДЩЧБМЙУШ ОБ ДЧЕТШ. зМБЪБ ЧЪЧПМОПЧБООП ВМЕУФЕМЙ, РБМШГЩ ПДОПК ТХЛЙ ОЕТЧОП НСМЙ РБМШГЩ ДТХЗПК, ОПЗЙ РПД УФПМПН ЧЩВЙЧБМЙ ОЕФЕТРЕМЙЧХА ДТПВШ. уП ЧУЕИ УФПТПО ЧПРТПЫБАЭЙЕ МЙГБ ПВТБЭБМЙУШ Л МПРПХИПНХ уФТБИПЧХ, УЙДЕЧЫЕНХ ОБ ЪБДОЕК УЛБНЕКЛЕ (Х ОЕЗП ПДОПЗП ЧП ЧУЕН ПФДЕМЕОЙЙ ВЩМЙ ЮБУЩ, ЧППВЭЕ ЪБРТЕЭЕООЩЕ Ч ЗЙНОБЪЙЙ), Й уФТБИПЧ, РПДЩНБС ЧЧЕТИ ТБУФПРЩТЕООЩЕ РСФЕТОЙ Й НБИБС ЙНЙ. РПЛБЪЩЧБМ, УЛПМШЛП ЕЭЕ НЙОХФ ПУФБМПУШ ДП ФТЕИ ЮБУПЧ. пВЭЕЕ ЧПМОЕОЙЕ ДП ФБЛПК УФЕРЕОЙ УППВЭЙМПУШ вХМБОЙОХ. ЮФП ПО ДБЦЕ РПЪБВЩМ П ОЕУЮБУФОПН ЖПОБТЕ Й П УЧСЪБООЩИ У ОЙН ЗТСДХЭЙИ ОЕРТЙСФОПУФСИ. пО, ФБЛ ЦЕ ЛБЛ Й ДТХЗЙЕ, УХЕФМЙЧП ВПМФБМ ОПЗБНЙ, ФЙУЛБМ МБДПОСНЙ МЙГП Й УХДПТПЦОП ЕТПЫЙМ ОБ ЗПМПЧЕ ЧПМПУЩ, ЮХЧУФЧХС, ЛБЛ Х РЕЗП Ч ЗТХДЙ ЪБНЙТБЕФ ЮФП-ФП ФБЛПЕ УМБДЛПЕ Й ОЕНОПЗП ЦХФЛПЕ, ПФ ЮЕЗП ИПЮЕФУС РПФСОХФШУС ЙМЙ ЪБРЕФШ ЧП ЧУЕ ЗПТМП. оП ЧПФ ТБЪДБАФУС ЪЧХЛЙ ПФВПС, ЧУЕ ЧУЛБЛЙЧБАФ У НЕУФ, ФПЮОП РПДВТПЫЕООЩЕ ЬМЕЛФТЙЮЕУЛЙН ФПЛПН. лБЛ ВЩ ОЙ ВЩМ УФТПЗ Й РЕДБОФЙЮЕО РТЕРПДБЧБФЕМШ, ЛБЛ ВЩ ОЙ ВЩМ ЧБЦЕО ПВЯСУОСЕНЩК ЙН ХТПЛ, Х ОЕЗП ОЕ ИЧБФЙФ ДХИХ ЙУРЩФЩЧБФШ Ч ЬФХ НЙОХФХ ЧЩДЕТЦЛХ ХЮЕОЙЛПЧ. «вМБЗПДБТЙН ФЕВЕ, УПЪДБФЕМА», ЮЙФБЕФ ОБ ИПДХ, У ФТХДПН РТПВЙТБСУШ НЕЦДХ УЛБНЕКЛБНЙ. уЕМШУЛЙК, РП ОЙЛПНХ ДБЦЕ Й Ч ЗПМПЧХ ОЕ РТЙДЕФ РЕТЕЛТЕУФЙФШУС... у ИМПРБОШЕН ПФЛТЩЧБАФУС Й ЪБЛТЩЧБАФУС РАРЙФТЩ, ХЧСЪЩЧБАФУС ЧЕТЕЧЛБНЙ ЛОЙЗЙ Й ФЕФТБДЙ, ЛПФПТЩЕ ОХЦОП ЧЪСФШ У УПВПА, Б ОЕОХЦОЩЕ, ЛБЛ РПРБМП, ЫЧЩТСАФУС Й ЧФЙУЛЙЧБАФУС Ч СЭЙЛ.

нПМЙФЧБ ЛПОЮЕОБ. дЧБДГБФШ ЮЕМПЧЕЛ МЕФСФ УМПНС ЗПМПЧХ Л ДЧЕТСН, ЕДЧБ ОЕ УВЙЧБС У ОПЗ РТЕРПДБЧБФЕМС, ЛПФПТЩК У УОЙУИПДЙФЕМШОПК, ОП ОЕУЛПМШЛП ВПСЪМЙЧПК ХМЩВЛПК ЦНЕФУС Л УФЕОЕ. йЪ ЧУЕИ ЮЕФЩТЕИ ПФДЕМЕОЙК ПДОПЧТЕНЕООП ЧЩТЩЧБАФУС ЬФЙ ЦЙЧЩЕ, ОЕХДЕТЦЙНЩЕ РПФПЛЙ, УМЙЧБАФУС, РЕТЕНЕЫЙЧБАФУС, Й УПФОС НБМШЮЙЫЕЛ НЮЙФУС, ЛБЛ УФБДП НПМПДЩИ ЪДПТПЧЩИ ЦЙЧПФОЩИ, ЧЩРХЭЕООЩИ ЙЪ ФЕУОЩИ ЛМЕФПЛ ОБ ЧПМА... рТЙВЕЦБФШ Ч УРБМШОА, ОБДЕФШ НХОДЙТ, ЫЙОЕМШ Й ЛЕРЙ, ТБЪМПЦЕООЩЕ юЕФХИПА ЪБТБОЕЕ РП ЛТПЧБФСН ПФРХУЛОЩИ, ДЕМП ПДОПК НЙОХФЩ. фЕРЕТШ ПУФБЕФУС РПКФЙ Ч «ДЕЦХТОХА», ЗДЕ ХЦЕ УЙДСФ ЧУЕ ЮЕФЩТЕ ЧПУРЙФБФЕМС, Й «СЧЙФШУС» рЕФХИХ.

зПУРПДЙО ЛБРЙФБО, ЮЕУФШ ЙНЕА...

б РПЮЕНХ Х ЧБУ РХЗПЧЙГЩ ОЕ РПЮЙЭЕОЩ?

бИ, ЬФЙ РТПЛМСФЩЕ РХЗПЧЙГЩ! пРСФШ ОХЦОП ВЕЦБФШ Ч УРБМШОА, ПФФХДБ Ч ХНЩЧБМЛХ. фБН ОБ ДПУЛЕ ЧУЕЗДБ МЕЦБФ ДЧБ ВПМШЫЙИ ЛТБУОЩИ ЛЙТРЙЮБ. вХМБОЙО ВЩУФТП Й ЛТЕРЛП ФТЕФ ЙИ ПДЙО П ДТХЗПК, РПФПН ПВНБЛЙЧБЕФ НСЛПФШ МБДПОЙ Ч РПТПЫПЛ Й ФБЛ ФПТПРМЙЧП ЮЙУФЙФ РХЗПЧЙГЩ, ЮФП ПВЦЙЗБЕФ ОБ ТХЛЕ ЛПЦХ. вПМШЫПК РБМЕГ ДЕМБЕФУС ЮЕТОЩН ПФ НЕДЙ Й ЛЙТРЙЮБ, ОП НЩФШУС ОЕЛПЗДБ, НПЦОП Й РПУМЕ ХУРЕФШ...

зПУРПДЙО ЛБРЙФБО, ЮЕУФШ ЙНЕА СЧЙФШУС. чПУРЙФБООЙЛ РЕТЧПЗП ЛМБУУБ, ЧФПТПЗП ПФДЕМЕОЙС. вy...

б-Б! рПЮЙУФЙМЙУШ? иПТПЫП-У. б ЪБ ЧБНЙ РТЙЫМЙ ЙМЙ РТЙУМБМЙ ЛПЗП-ОЙВХДШ?

п ЗПУРПДЙ, ПРСФШ ПЦЙДБОЙЕ ЧПФ НХЛБ! ч ЮБКОХА ЪБМХ, РТЙНЩЛБАЭХА Л ДЕЦХТОПК, ФП Й ДЕМП ЧЩИПДСФ УОЙЪХ ЙЪ РТЙЕНОПК ДСДШЛЙ Й ЗТПНПЗМБУОП ЧЩЪЩЧБАФ ЧПУРЙФБООЙЛПЧ:

уЧЕТЗЙО, еЗПТПЧ, РПЦБМХКФЕ, ЪБ ЧБНЙ РТЙЕИБМЙ; вБИФЙОУЛЙК Ч РТЙЕНОХА! «оЕХЦЕМЙ ПВП НОЕ ЪБВЩМЙ ДПНБ? ЫЕРЮЕФ Ч ФТЕЧПЗЕ вХМБОЙО, ОП ФПФЮБУ ЦЕ РХЗБЕФУС УЧПЕК НЩУМЙ. оЕФ, ОЕФ, ЬФПЗП ВЩФШ ОЕ НПЦЕФ: НБНБ ЪОБЕФ, НБНБ УБНБ УПУЛХЮЙМБУШ... оХ, ЧПФ. ЙДЕФ УОПЧБ ДСДШЛБ... фЕРЕТШ ХЦ, ОБЧЕТОП, НЕОС». уЕТДГЕ вХМБОЙОБ ПФ ПЦЙДБОЙС ВШЕФУС Ч ЗТХДЙ ДП ВПМЙ.

ъБ мБНРБТЈЧЩН РТЙЕИБМЙ, ЧПЪЧЕЭБЕФ ДСДШЛБ ТБЧОПДХЫОЩН ЗПМПУПН, Й ЬФП ТБЧОПДХЫЙЕ ЛБЦЕФУС вХМБОЙОХ ПУЛПТВЙФЕМШОЩН, РПЮФЙ ХНЩЫМЕООЩН. «ьФП ПО ОБТПЮОП ФБЛ... ЧЙДЙФ ЧЕДШ, ЛБЛ НОЕ ОЕРТЙСФОП, Й ОБТПЮОП ДЕМБЕФ». оБЛПОЕГ ОЕТЧОПЕ ОБРТСЦЕОЙЕ ОБЮЙОБЕФ ПУМБВЕЧБФШ. еЗП ЪБНЕОСАФ ХУФБМПУФШ Й УЛХЛБ. ч ЫЙОЕМЙ УФБОПЧЙФУС ЦБТЛП, ЧПТПФОЙЛ ДБЧЙФ ЫЕА, ЛТАЮЛЙ ТЕЦХФ ЗПТМП... иПЮЕФУС УЕУФШ Й УЙДЕФШ, ОЕ РПЧПТБЮЙЧБС ЗПМПЧЩ, ФПЮОП ОБ ЧПЛЪБМЕ. «чУЕ ЛПОЮЕОП, ЧУЕ ЛПОЮЕОП, У ЗПТЕЮША ДХНБЕФ вХМБОЙО. С УБНЩК ОЕУЮБУФОЩК НБМШЮЙЛ Ч НЙТЕ, ЧУЕНЙ ЪБВЩФЩК Й ОЙЛПНХ ОЕ ОХЦОЩК...»

дПУБДОЩЕ УМЕЪЩ РТПУСФУС ОБ ЗМБЪБ. дСДШЛБ ЧЩЛМЙЛЙЧБЕФ ЧУЕ ОПЧЩЕ Й ОПЧЩЕ ЖБНЙМЙЙ, РП РПСЧМЕОЙЕ ЕЗП ХЦЕ ОЕ ЧЩЪЩЧБЕФ ОЕФЕТРЕМЙЧПЗП РПДЯЕНБ ЧУЕИ ЮХЧУФЧ: вХМБОЙО УНПФТЙФ ОБ ОЕЗП НХФОЩНЙ, ОЕРПДЧЙЦОЩНЙ Й ЪМПВОЩНЙ ЗМБЪБНЙ. й ЧПФ, ЛБЛ ЬФП ЧУЕЗДБ ВЩЧБЕФ, ЕУМЙ ЦДЕЫШ ЮЕЗП-ОЙВХДШ ПУПВЕООП УФТБУФОП, Ч ФХ УБНХА НЙОХФХ, ЛПЗДБ вХМБОЙО ХЦЕ УПВЙТБЕФУС ЙДФЙ Ч УРБМШОА, ЮФПВЩ УОСФШ ПФРХУЛОХА ЖПТНХ, ЛПЗДБ Ч ЕЗП ДХЫЕ РПДЩНБЕФУС ФСЦЕМБС, ХДТХЮБАЭБС ЪМПУФШ РТПФЙЧ ЧУЕЗП НЙТБ: РТПФЙЧ рЕФХИБ, РТПФЙЧ зТХЪПЧБ. РТПФЙЧ ВБФАЫЛЙ, ДБЦЕ РТПФЙЧ НБФЕТЙ. Ч ЬФХ УБНХА НЙОХФХ ДСДШЛБ, ПФ ЛПФПТПЗП вХМБОЙО ОБТПЮОП ПФЧПТБЮЙЧБЕФУС, ЛТЙЮЙФ ОБ ЧУА ЪБМХ:

ъБ вХМБОЙОЩН РТЙЕИБМЙ! рТПУСФ РПУЛПТЕЕ ПДЕЧБФШУС!

й ХЦ ОБ ЬФПФ ТБЪ ЗПМПУ ДСДШЛЙ ЛБЦЕФУС вХМБОЙОХ ОЕ ХНЩЫМЕООП ТБЧОПДХЫОЩН, Б ЧЕУЕМЩН, УПЮХЧУФЧЕООЩН, ДБЦЕ ТБДПУФОЩН.

Ходатай перед директором за провинившихся почти единственное лицо, о котором Буланин вынес из стен корпуса светлое воспоминание.

Пещерский, собственно, даже и не был священником, а только дьяконом, но его все равно величали "батюшкой". Это был гигант, весь ушедший в гриву черных волос и в густую, огромную бородищу, причем капризная судьба, точно на смех, дала ему вместо крепкого баса тоненький, гнусавый и дребезжащий дискант. Вокруг его темных глаз - больших, красивых, влажных и бессмысленных - всегда лежали масленистые коричневые круги, что придавало его лицу подозрительный оттенок не то елейности, не то разврата. Про силу Пещерского в гимназии ходило множество легенд. Говорили, что очень часто массивные дубовые стулья не выдерживали тяжести его огромного тела и ломались под ним. Рассказывали также, что в старших классах, говоря о различных дарах, ниспосылаемых небом человеку, он прибавлял: "Внимайте, юноши, с усердием слову божию, и вы будете так же щедро взысканы, как и я". И будто бы при этих словах, Пещерский вытаскивал из кармана медный пятак и тут же, на глазах изумленной аудитории, свертывал его в трубочку.

На этот раз урок казался Буланину особенно длинным. Только что приобретенный фонарь не давал ему покоя.

Что это вы там у себя в столике делаете? - вдруг услышал Буланин тоненький голос Пещерского.

Он вздрогнул и быстро опустил крышку. Козел медленно подходил к нему с самым ласковым выражением