Конспект подготовка к постановке звука ч. Автоматизация звука. Артикуляционные упражнения. Правильная артикуляция звука «Ч»

губы округлены, выдвинуты вперед;
зубы сближены, между ними остается лишь небольшая щель;
широкий кончик языка поднят к передней части твердого неба;
средняя часть спинки языка опущена, образуя углубление;
боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам;
воздушная струя с силой проходит сквозь узкую щель между альвеолами и передней частью языка (в начале артикуляции кончик языка смыкается с основанием верхних резцов, а потом резко отходит назад), выдох более сильный, чем при произнесении звука ш, более напряженный, воздух выдыхается толчком и проходит посредине языка;
мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в ротовую полость;
голосовые связки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

Звук «ч» — аффрикат, состоящий из звуков «ть» и «щ». Если доступна нормированная артикуляция указанных звуков, то постановка, как правило, не вызывает затруднений. Ребенку предлагается усиленно произносить звук «ть», несколько оттянув язык на зад, от верхних резцов к альвеолам, а затем протянуть язык.

Основная трудность – моментальная смена положений передней части языка и удержание смычки между коренными зубами и боковыми краями языка.

Упражнения для звука «Ч»

Артикуляционные упражнения для языка для звука «Ч»

(Все упражнения выполняются перед зеркалом под счет до 5-7 раз и желательно сопровождать веселыми стихами)

Улыбка-Трубочка : поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5 секунд, вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении 3 – 5 секунд. Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз. Зубы в процессе не размыкаются и не сдвигаются.
Чашечка: рот широко открыт, передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
Язык перешагивает через зубы: рот открыт, губы в улыбке. Широким языком дотронуться до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней. При выполнении упражнений следить, чтобы язык не сужался, нижняя челюсть и губы были неподвижны.
Варенье: рот приоткрыт, язык высунут. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта, делая движения языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Фокус: рот приоткрыт. Язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа. Сдувать можно все, что угодно, например привязываться к времени года — осенью листья, зимой снежинки, и т.п.
Футбол: улыбнуться положить широкий край языка на нижнюю губу. И произнося звук «Ф», сдуть ватку, мячик на противоположный край стола или забить ГОЛ в ворота!
Грибок: Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 5-10. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная уздечка - его ножку. Следить, чтобы боковые края языка были одинаково плотно прижаты к нёбу (ни одна половина не должна провисать), чтобы губы не натягивались на зубы. При повторении упражнения рот надо открывать шире.
Лошадка: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать языком (как лошадка цокает копытами). Подбородок неподвижен. С переменным темпом (то быстро, то медленно) щёлкать языком так, чтобы он вначале присасывался к нёбу, а затем падал вниз. Расстояние между зубами должно быть не менее полутора пальцев. Повторять упражнение. Нижняя челюсть неподвижна. При правильном цоканье подъязычная связка («уздечка») растягивается и хорошо видна. Можно еще менять положение губ со звука «А» на звук «О» и заодно пробовать с ребенком цокать под определенный ритм.
Приклей конфетку : положить широкий язык на нижнюю губу. На кончик языка положить кусочек мягкой конфеты, приклеить конфетку к нёбу за верхними резцами. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна. Рот открывать на 1,5-2 см. Для неподвижности челюсти можно использовать ластик, вставленный между коренными зубами. Выполнять медленно. Это упражнение ОЧЕНЬ ВАЖНО для укрепления мышц языка и навыка подъема языка наверх!
Упражнения для губ

Сомкнуть зубы. Округлить губы и вытянуть вперёд, как при произнесении звука о. Углы губ при этом не должны соприкасаться. Губы не закрывают зубов. Расслабить губы и повторить упражнение несколько раз.

Упражнение для развития выдоха

Округлить губы и, вдохнув, равномерно, с силой, выдыхать воздух. Контроль упражнения ладонью руки — ощущается тёплая струя.

Упражнение для языка

Поднять язык к передней части нёба с помощью плоской палочки (плоского конца чайной ложки), подложенной под язык. Кончик языка поднять к нёбу. Зубы разомкнуть на ширину полутора пальцев. Губы округлить. Удерживать язык в верхнем положении некоторое время. Повторить упражнение много раз. Повторить упражнение без использования палочки. При этом язык должен свободно подниматься и удерживаться у нёба.

Постановка звука «Ч»

После проведения подготовительных упражнений следует выбрать один из приемов постановки шипящих звуков.

1. По подражанию:
— ребенку предлагается образец произношения звука в сочетании с игровыми образами (стрекотание кузнечика и т.п.); одновременно используется зрительный контроль за правильной артикуляцией, тактильные (осязательные) ощущения.

2. От слияния составных частей звука «Ч» :
— ребенку предлагается произносить на выдохе звуки т’, щ: сначала медленно, затем быстро и резко (слитно).

3. От опорного звука:
— ребенку предлагается произнести слог «-ать», обратив внимание на смычку языка с альвеолами, постепенно отодвигая язык назад; можно дополнительно имитировать движение языка руками.

Сначала медленно, затем все убыстряя темп, произносим сочетание звуков «ть» и «шь» – тьшь.

4. От опорного звука с механической помощью:
— ребенку предлагается произнести звук/слог ть/ать, обратив внимание на смычку языка с альвеолами, постепенно отодвигая язык назад шпателем, заведенным по язык;
— ребенку предлагается произнести звук ть, одновременно слегка нажать пальцами на уголки рта и вытянуть губы вперед – «рупором»: кончик языка при этом отодвигается назад, слышится звук ч.

После получения правильно произнесенного звука [Ч] следует перейти к автоматизации звука в слогах и в словах.
На нашем сайте есть упражнения и материал для автоматизации. А также его можно приобрести в любом магазине, где есть учебная литература.

Екатерина Сулейманова
Автоматизация звука [ч]. Артикуляционные упражнения

Артикуляционные упражнения на звук [ч] .

1. «Окошечко» .

Вытянуть губы вперед и сделать их похожими на квадратик. Углы губ не должны соприкасаться.

2. «Блинчик» .

Улыбнувшись, приоткрыть рот, и спокойно положить язык на нижнюю губу. Удерживать его под счет до 10.

Следить, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу.

3.«Маляр» .

Улыбнуться, открыть рот, язык поднять вверх и кончиком языка, как будто кисточкой красим небо от верхних зубов к горлышку и обратно (вперед- назад) . Выполнять нужно медленно, под счет до 10.

4. «Почистим зубки» .

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» за верхними зубами, делая движения языком из стороны в сторону. Губы неподвижны, находятся в положении улыбки. Двигая языком из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов.

5. «Чашечка» .

Улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы боковые края языка были подняты. Удерживать язык в форме "чашечки" под счет до 10.

6. «Вкусное варенье» .

Приоткрыть рот, широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть была неподвижна, язык должен быть широким в форме "чашечки". Широкий передний край языка полностью должен накрывать верхнюю губу.

7. «Парус» .

Улыбнуться, широко открыть рот, язык поднять вверх и кончик прижать к верхним "бугоркам" за верхними зубами. Удерживать язык в таком положении под счет до 10.

8. «Загони мяч в ворота» .

вытянуть губы "трубочкой" и с силой подуть на ватный шарик на столе. Следить, чтобы щеки не надувались.

9. «Фокус» .

Сделать "чашечку", положить маленький кусочек ватки на кончик носа, сделать вдох через нос и сильно подуть через рот на ватку, чтобы она полетела вверх.

Правильная артикуляция звука [ч] .

Губы слегка выдвинуты вперед и округлены (окошечком) . Кончик языка касается неба (за верхними зубами на бугорке) . Боковые края языка полотно прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка поднята. Под напором выдыхаемого воздуха кончик языка отрывается от неба.

Произносить отрывисто и энергично звук [ч] [ч] [ч]…

Произносить долго, протяжно [ччч]…

Характеристика звука [ч] : согл., глухой, всегда мягкий.

Игра «Поймай звук » .

Взрослый произносит звуки . Ребенок хлопает, если слышит звук [ч] .

ч, щ, ч, ш, а, м, ч, ц, ч, с, о, з, ч, с, г, ч, ш, ч, с, л, ц, ж…

Игра «Поймай звук » .

Взрослый произносит слоги. Ребенок хлопает, если слышит звук [ч] .

Ча, жа, ша, ча, жо, со, зы, чу, са, чу, чи, су, шу, чо, шо, ра, жа.

Игра «Повтори за мной» .

звука [ч] ) .

А) ча- ча- ча, чо- чо- чо, чу- чу- чу, чи- чи- чи, че- че- че.

Б) ча- чо, чу- ча, чо- чи, чо- чу, ча- чи, чу- ча, чо- чи, чи- ча, чу- чо, чи- чо, ча- чу, чо- ча.

В) ча- ча- чо. ча- чо- ча.

чо- чу- чо. чо- чо- чу.

чу- ча- ча. чу- ча- чу.

чо- ча- ча. ча- ча- чо.

чу- чо- чу. ча- чо- чо.

ча- чу- чу.

Г) ча- чо- чу. чу- ча- че.

чо- чу- ча. чу- чо- ча.

чу- ча- чо.

Чистоговорки.

Ребенок повторяет только слоги. Остальное говорит только взрослый.

Нет меча- ча- ча- ча.

Игра «Повтори за мной» .

Взрослый произносит слоги, ребенок повторяет. (следить за правильным произношением звука [ч] ) .

А) ач- ач- ач. Ыч- ыч- ыч.

Ич- ич- ич. Яч- яч- яч.

Оч- оч- оч. Ич- ич- ич.

Уч- уч- уч. Еч- еч- еч.

Б) ач- оч. Яч- ыч.

Ач- ич. Уч- ыч.

Ач- уч. Уч- яч.

Ач- яч. Уч- ич.

Ач- ыч. Ич- ыч.

Оч- уч. Ич- яч.

Оч- ич. Ич- уч.

Оч- яч. Ич- оч.

В) ач- ач- оч. Ыч- ыч- оч.

Оч- ач- оч. Яч- уч- уч.

Ич- уч- ич. Ич- ич- ач.

Уч- ич- ич.

Г) ач- ич- оч. Уч- ач- оч.

Оч- ич- ач. Ач- уч- оч.

Ич- ач- оч. Оч- уч- ач.

Оч- ач- ич. Ач- оч- ич.

Игра «Повтори за мной» .

Взрослый произносит слова, ребенок повторяет. (следить за правильным произношением звука [ч] ) .

Богач, врач, грач, ночь, дочь, могуч, мяч, ключ, печь, задачка, кабачки, бочка, очки, почва, почта, девочка, шапочка, тапочки, девочка, Жучка, внучка, яичко, водичка, колечко, ячмень, кочан, свеча, туча, задача, бычок, значок, плечо, хочу, жемчуг, учитель, качели, течет, мальчик, чай, чашка, чудо, чистить, читать, чудеса, чиж, четкий.

Игра «Назови лаского» .

Пень- пенечек, палец-… вода-…

Замок-, кувшин-… собака-…

Стакан-, язык-…. Сани-…

Кувшин-, коза-… булки-…

Игра «Сложные слова»

Чечевица, чечетка, чукча, чепчик.

Словосочетания.

Мамочкина шапочка.

Чугунная печка.

Ванечкин зайчик.

Чайные чашки.

Анечкин мячик.

Чай в чашке.

Булочки в печке.

Игра «Жадина» .

Ребенок говорит, что все вещи его.

Например : мой чай, моя чашка…

Ручка, мяч, обруч, печь, бочка.

Чистоговорки.

Ребенок повторяет за взрослым целую чистоговорку.

Нет меча- ча- ча- ча.

Мы мечтаем о мяче- че- че- че.

Будем рады мы мячу- чу- чу- чу.

Очень нам нужны мячи- чи- чи- чи.

Игра «Исправь ошибки» .

Булочки пекут Танечку.

Ботиночки чистят Сонечку.

Стихи читают ученика.

Юбочка сшила внучку.

Предложения.

Мамочка готовит сочный кабачок.

У бычка хвостик кисточкой.

У девочке в сачке бабочка.

У Светочке в чемодане маечка и кофточка.

Сонечка сидит на скамеечке.

У мамочки- часы, а у дочки- часики.

1. В тумбочке Ани чего только нет;

Пачка печенья, куча конфет,

Юбочка, маечка, мячик, очки,

Кофточки, ниточки, пуговички.

2. Часами на качелях

Качается Иван.

Быть летчиком мечтает

Этот мальчуган.

Скороговорки.

1. У зайчика значок,

На значке- кабачок.

2. Танечка четко

Отбивает чечетку.

Не у кого чечетка

Не звучит так четко.

3. На деревьях- почки,

В огороде- бочки.

Дачники (пересказ) .

На даче Коля и Ваня помогают маме, чем могут : наливают воду в бочку, поливают кабачки, топят печку. Мама называет мальчиков- дачниками.

Тема: «Постановка звука [Ч]».

Цели занятия:
- Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука [Ч].
- Укрепить мышцы языка посредством выполнения артикуляционной гимнастики.
- Закрепление правильного произношения звука [Ч].
- Формирование умения выделять заданный звук на фоне звуков, слогов и слова.
- Развитие мелкой моторики;
- Развитие логического мышления;
- Развитие зрительного внимания и памяти.

Оборудование: Игрушка черепаха, картинки.

Организационный момент:

Попробуй отгадать загадку:

Домик мой, везде со мной.
Он устроен за спиной.
Я с лягушками дружу
Очень медленно хожу.
Вовсе не букашка,
Кто я...(черепашка)

Показ игрушечной черепахи.
Логопед:
Давай вместе с черепахой сделаем гимнастику для язычка.

Ход занятия.

Игра: «Поймай звук [Ч]».
Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ч].
- П, Ш, Ч, Ц, Л, Ч.
- ПА, НО, ЧЕ, СА, ЩА, ЧО.
- ЧАЙ, СОН, ЧАСЫ, ЩАВЕЛЬ, СОК, ШАПКА, МЯЧ.

Артикуляционная гимнастика:

* «Лопатка».
* «Пирожок».
*. «Качели».
* «Язык перешагивает через зубы».
* «Маляр».
* «Грибок».
* «Гармошка».
* «Вкусное варенье»
* «Чашечка».
* «Фокус».
* «Саночки»

* «Заборчик» - «Рупор» - «Трубочка».

3. Игровой приём постановки звука [Ч]. (Постановка по подражанию).
Логопед:
-Черепахи очень медленно ползут, они мирные и спокойные.
-Черепахи любят тишину.
Когда громко, можно сделать так:
Логопед подносит указательный палец к губам и произносит: Ч-Ч-Ч-Ч-Ч…
Логопед уточняет артикуляцию звука [ч]:
(при произнесении звука [Ч]:
Губы округлены и слегка выдвинуты вперед.
Зубы сближены.
Широкий кончик языка поднят к передней части твёрдого нёба, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам.
Воздушная струя с силой проходит сквозь узкую щель между альвеолами и передней частью языка).
-Ребёнок повторяет за логопедом: Ч-Ч-Ч-Ч…

4. Пальчиковая гимнастика: «Черепашка».
- Сколько пыли, сколько сора –
- До дверей дойду не скоро", -
- И вздыхает тяжко
- Наша черепашка.
Передвигаем пальчики медленно, как будто это ножки черепашки.

5. Игра: « Найди картинку».
Ребёнок должен отобрать те картинки, в названии которых есть звук [Ч].
Картинки: чемодан, часы, очки, бочка, пчела, качели, мяч, ключ, шапка, щука, ящик, цапля, тапок, танк.

Итог занятия:
-Какой звук, ты училась произносить? (Звук [Ч]).
Молодец!

Постановка звуков. Звук Ч.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
§ Образовательные:
- совершенствование навыка звукобуквенного анализа;
- расширение семантического поля слов.
§ Коррекционные:
- автоматизация звука [ч] в слогах, словах, предложениях;
- развитие фонематических процессов;
- уточнение, расширение словаря;
- формирование семантиче-
ского поля слова «чай» и развитие валентности слов;
- развитие функции словоизменения;
- формирование связной речи;
- развитие общей, тонкой и артикуляционной моторики.
§ Воспитательная:
- воспитание у детей умения и желание общаться друг с другом.
Потребуются индивидуальные зеркала, артикуляционные профиль звука [ч], набор таблиц с заданиями по формированию и развитию функции словоизменения, толковый словарь, магнитофон, мяч, карточки для упражнений по развитию воздушной струи.
Организационный момент
Логопед. Повторим правило речи.
Дети
Каждый день всегда, везде:
На занятиях, в игре
Верно, четко говорим,
Никуда мы не спешим.
Прослушивание образца
правильной речи
Логопед. Прослушайте в магнитофонной записи небольшой текст. Подумайте, какой звук встречается в нем чаще других.
Разбудила мама Танечку.
- Вставай, доченька!
Пока девочка вставала, мама вскипятила воду в чайнике. Насыпала из чайницы свежий чай в заварочный чайничек и залила кипятком. Поставила на стол чайные чашки, вазочку с печеньем и конфетами.
- Садись, дочка, пить чай.
Танечка пьет чай, и мама пьет чай.
- Дочка, заканчивай чаевничать, пора в школу.
Логопед. Итак, сегодня на занятии мы будем следить за правильным произношением звука [ч], узнавать этот звук в речи.
Логопедическая зарядка
Развитие общей моторики
Здесь и далее дети выполняют движения соответствующие тексту.
Логопед
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – выше голова,
Пять, шесть – тихо сесть.
Развитие тонкой моторики
Логопед
Один, два, три, четыре -
Жили мыши на квартире.
Чай пили, чашки били,
По три денежки платили.
Кто не хочет заплатить,
Так тому чаек не пить.
Мимическая гимнастика
Логопед. Покажите выражением лица:
- мы пьем вкусный чай, нам нравится (радость);
- мы пьем необычный чай (удивление);
- нам забыли положить сахар в чай (огорчение).
Артикуляционная гимнастика
Для губ
Дети растягивают губы в улыбке, потом округляют их.
Для языка
Дети выполняют упражнения «качели», «маляр», «лошадки».
Для развития воздушной
струи
Логопед. Подуйте на кусочек лимона так сильно, чтобы он оказался в чайной чашке.
Анализ звука [ч] и буквы «ч»
Произнесение
изолированного звука [ч]
Подключается акустический, кинестетический и зрительный, тактильно-вибрационный контроль.
Логопед. Представьте, мы едем в поезде, пьем чай и слушаем, как стучат колеса вагона. Как стучат колеса вагона?
Дети. Ч-ч-ч.
Артикуляционная
характеристика звука [ч]
В помощь предлагаются артикуляционный профиль звука, план ответа.
§ Губы.
§ Зубы.
§ Язык (кончик и спинка языка).
§ Голосовые складки.
Фонетическая характеристика звука [ч]
В помощь предлагаются таблица, алгоритм ответа.
Гласный – согласный. Докажи.
Глухой – звонкий. Докажи.
Твердый – мягкий. Назови.
Соотнесение звука с буквой
Логопед. Какой буквой обозначают звук [ч] на письме? Сколько звуков обозначает буква «ч»?
На что похожа буква «ч»?
Буква «ч» сказала: «Есть».
Отдала кому-то честь.
Сколько элементов в строчной букве «ч»?
Дети. Два. Первый элемент – верхний (волнистая линия), второй – нижний (наклонная линия с закруглением внизу).
Логопед. Пропишите широким взмахом руки букву «ч» в воздухе. На счет раз, два, три.
Дети выполняют.
Напишите у соседа по парте на спине несколько строчных букв «ч». Сосед должен посчитать и сказать, сколько вы букв написали. Потом поменяйтесь ролями.
Дети выполняют. Затем логопед показывает картинку, на которой изображен чайник с нарисованными на нем буквами «ч».
Найдите, сколько букв «ч» спряталось на чайничке.
Дети. Шесть.
Логопед. Напишите в тетради столько букв «ч», сколько вы нашли на чайничке. Под буквой, которая получилась у вас лучше всего, поставьте точку.
Чтение слогов со звуком [ч]
Логопед. Подберите к чайничку чайные чашки и прочитайте на них слоги.
Автоматизация звука [ч]
на примере слова «чай»
и его производных
Выделение главного слова
Логопед. Доскажите словечко.
Черепаха не скучай
Пей из чашки вкусный… (чай).
Объясните, как вы понимаете значение слова «чай».
Дети работают с толковым словарем.
ЧАЙ – вечнозеленое растение, высушенные и особо обработанные листья, которые при заварке дают напиток.
Звукослоговой анализ слова «чай»
Дети последовательно выполняют каждое задание логопеда.
Логопед. Произнесите четко слово «чай», проговаривая все звуки. Сколько слогов в слове «чай»? Почему? Сколько звуков в слове «чай», назовите их последовательно. Определите место звука [ч] в слове «чай».
Однокоренные слова
Логопед. Послушайте еще раз рассказ внимательно, о каком напитке идет речь в рассказе?
На доске по мере ответов вывешиваются графические карточки.
Что пила утром Танечка?
ЧАЙ
В чем вскипятила воду мама?
ЧАЙник
Как назвать маленький чайник для заварки?
ЧАЙничек
Какие чашки мама поставила на стол?
ЧАЙные
Прочитайте слова, четко произнося звук [ч]. Назовите общую, одинаковую часть в этих словах.
Дети. Чай.
Развитие функции
словоизменения
Логопед. Сосчитайте с опорой на таблицу. (Выставляет рисунки.)
А сейчас мы накроем стол для чаепития Танечке. Но поставить на стол можно только те предметы, в названии которых есть звук [ч].
Выставляется сюжетная картинка: девочка сидит за столом. Рядом расположены предметные картинки: чайник, чашка, конфеты, печенье, кастрюля, варенье, чайничек.
Что находится перед чайником, за чашкой, между вазочкой с печеньем и чашкой, около чайничка?
Слова, отвечающие на вопрос: «Что делать?»
Логопед. Подберите слово к картинке. Что делает девочка?
У учащихся находятся графические карточки, которые они должны подобрать к картинкам.
НАЛИВАЕТ ПЬЁТ ЗАВАРИВАЕТ
Составим словосочетания.
Дети читают по указке.
НАЛИВАЕТ
ПЬЁТ
ЗАВАРИВАЕТ
Расположите картинки в правильной последовательности.
Дети размещают карточки так: «заваривает», «наливает», «пьет».
Слова, обозначающие признак предмета
Физкультминутка.
Игра с мячом «Наоборот»
Логопед. Замените слова, отвечающие на вопрос «какой?». Слово должно иметь противоположное значение.
Горячий чай ………чай
Старый чайничек ………чайничек
Чистый чайник ………чайник
Горький чаёк ………чаёк
Подберите картинку к словам.
На доске расположены предметные картинки, у учащихся находятся графические карточки.
Назовите, что нарисовано на картинках?
Дети. Чашка, блюдце, сервиз, ложки.
Логопед. Прочитайте, что написано у вас на карточках.
ЧАЙНАЯ ЧАЙНЫЙ
ЧАЙНОЕ ЧАЙНЫЕ
Подберите слово к картинке. Прочитайте получившиеся словосочетания.
Работа над предложением
Логопед. Составьте предложение по картинке. Дайте имя девочке.
Дети. Танечка пьет чай.
Логопед. Теперь проанализируем предложение. Сколько в нем слов?
Дети отвечают на этот и следующие вопросы, а также выполняют предложенные задания.
Назовите первое слово (второе, третье). Назовите слова со звуком [ч], определите место этого звука в слове. Начертите схему предложения в тетради. Надпишите над словом букву «ч». Молодцы! А теперь проверим себя.
Итог занятия
Логопед хвалит детей за хорошую работу и сообщает о достигнутых успехах.

При артикуляции звука [ ч ]

При артикуляции звука ч

1. Губы округлены и слегка выдвинуты вперед;

2. Зубы не смыкаются;

3. Кончик языка вместе со спинкой образует смычку с верхними зубами или альвеолами. Эта смычка незаметно переходит в щель между ними;

4. Посередине языка идет короткая воздушная струя, которая ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту, как толчок воздуха;

5. Мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот;

Звук «ч» - аффрикат, состоящий из звуков «ть» и «щ». Если доступна нормированная артикуляция указанных звуков, то постановка, как правило, не вызывает затруднений. Ребенку предлагается усиленно произносить звук «ть», несколько оттянув язык на зад, от верхних резцов к альвеолам, а затем протянуть язык.

Основная трудность – моментальная смена положений передней части языка и удержание смычки между коренными зубами и боковыми краями языка. В осмыслении этой позиции ребенку может помочь артикуляционный профиль, на котором подчеркивается мгновенная смена взрывного элемента африкативным.

На начальном этапе постановки звука можно прижать края языка к коренным зубам средним и указательными пальцами.

Постановка звука Ч.

Звук Ч можно поставить двумя способами.

Способ 1. В быстром темпе произносим сочетание ть-ть-ть (кончик языка касается основания верхних резцов). Затем постепенно начинаем отводить кончик языка назад, как бы поглаживая верхние альвеолы. При этом широко растягиваем губы в улыбке. В результате должен получиться четкий звук Ч.

Способ 2. Сначала медленно, затем все убыстряя темп, произносим сочетание звуков ть и шь – тьшь. Не забываем широко улыбаться. Это важно!

Некоторое время потренируйтесь произносить звук Ч изолированно: «Как тикают часики?» – «Ч-ч-ч». «Как стрекочет кузнечик?» – «Ч-ч-ч». «Как успокоить расшумевшегося малыша?» - «Ч-ч-ч».

Звук Ч обычно легко ставится по подражанию, при условии, что в речи ребенка присутствуют правильно произносимые звуки Ш и Ж. Если же по каким-то причинам звук по подражанию не получается,полезно перейти к выполнению комплекса упражнений. Предварительно ознакомьтесь с рекомендациями по проведению артикуляционной гимнастики.

Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука [Ч].

Приклей конфетку.

Цель.Укрепление мышц языка и отработка подъема языка вверх.

Описание. Рот раскрыт на 1,5-2 см. Язык широко распластан и спокойно лежит на нижней губе. На самый кончик языка кладем маленький кусочек ириски, приклеиваем конфетку к нёбу за верхними зубами. Выполняем упражнение в медленном темпе.

Внимание! Во время упражнения необходимо следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец сбоку между зубами – тогда рот не будет закрываться.

Произнесение звука, имитирующего звук [t].

Описание. Рот широко открыт. Губы растянуты в улыбке. Зубы приоткрыты на расстояние ширины пальца. Кончик языка упирается в альвеолы. Вдохнув, сильными толчками дуем воздух на кончик языка. При этом кончик языка должен отскакивать от альвеол, а края языка слегка отходить от верхних коренных зубов. Слышится глухой твердый звук, похожий на английский [t]. Произносим его то в быстром, то вмедленном темпе. Голос не включаем.

Теперь повторим это упражнение, слегка округлив губы и сблизив зубы.

Внимание! Следим, чиобы во время выполнения упражнения кончик языка упирался в альвеолы,а не в верхние зубы, как при произнесении обычного [т].

Произнесение переходного от [ч] звука, имитирующего звук [t].

Цель.Формирование правильного артикуляционного улада звука Ч.

Описание. Рот открыт. Поднять кончик языка поднят вверх, к альвеолам. Боковые края языка плотно прижаты к верхним боковым зубам. Большим и указательным пальцами надавливаем (снизу вверх) на края языка. Между пальцами видна натянутая «уздечка». Глубоко вздохнув, сильным выдыхательным толчком произносим звук, имитирующий английский [t]. Будет слышаться звук [ч].

Затем выполняем упражнение без использования пальцев. Зубы сближены, губы выдвинуты вперед и округлены. Щеки можно слегка придерживать пальцами.

Внимание! Края языка не должны отрываться от верхних коренных зубов. Воздух выходит посередине языка, когда кончик его резко отскакивает от альвеол.

Закрепление звука осуществляем на звукоподражаниях: «Как тикают часики?» – «Ч-ч-ч». «Как стрекочет кузнечик?» – «Ч-ч-ч». «Как успокоить расшумевшегося малыша?» - «Ч-ч-ч».

Автоматизация звука [Ч] в обратном слоге.

Приступать к автоматизации звука можно только после того, как звук поставлен и правильно произносится в изолированном виде. Как правило, автоматизацию звука [ч] проще начинать с обратного слога. Однако, если Вашему ребенку легче дается прямой слог, то можно начать и с него. Напоминаем, что закрытым или обратным слогом называется слог вида "гласный+согласный".

А-ч, о-ч, у-ч, ы-ч, и-ч

я-ч, ё-ч, ю-ч, е-ч.

ач-оч-уч ыч-яч-ёч

юч-ич-еч ач-еч-яч

оч-уч-юч уч-ёч-ич

ыч-еч-ач еч-юч-оч